愛(ài)在其中，才能樂(lè)在其中

薛靜

教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，班主任則是這個(gè)特殊職業(yè)中更為特殊的崗位。她是學(xué)生們眼中的爸爸媽媽、哥哥姐姐；她是班級(jí)工作的管理者、指導(dǎo)者、組織者；她是知識(shí)的傳播者。正如孔子說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)，班主任工作是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)育人的工作。

一、嚴(yán)格管理，形成良好班風(fēng)

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。拿破侖.希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。是呀，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。

1、低要求，樹(shù)自信

低年級(jí)的學(xué)生，年齡小，依賴性強(qiáng)。班主任切不可太心急。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只有對(duì)學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低些，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。再如要求學(xué)生上課要專心聽(tīng)講，那到底怎樣做是專心聽(tīng)講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)老師，小小手舉起來(lái)，不亂說(shuō)，不亂動(dòng)，不亂站，這樣上課真正好”。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，隨便講話了，我一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說(shuō)后半句，既是復(fù)習(xí)了上課聽(tīng)講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

2、嚴(yán)要求，勤檢查

小學(xué)生持久性差，意志薄弱。提出要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。所以，訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的氣概。為了強(qiáng)化學(xué)生的排隊(duì)紀(jì)律，要求學(xué)生做到“靜、齊、快”，每次排隊(duì)時(shí)，我都從一數(shù)到十，告訴學(xué)生必須在這段時(shí)間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說(shuō)話、不推人、拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，就重排，直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。我還對(duì)提出的要求勤檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，為此，我大膽任用小干部，明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的指甲以及手帕，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的值日和環(huán)境衛(wèi)生情況，課間偵察員負(fù)責(zé)課間紀(jì)律，體育委員負(fù)責(zé)檢查眼保健操，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

3、勤表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)

每個(gè)人都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到人們?cè)鯓拥脑u(píng)價(jià)，為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過(guò)程中班主任要細(xì)心觀察、記錄典型情況。好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)：一個(gè)贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊揚(yáng)；敲一個(gè)表?yè)P(yáng)章，送一顆小紅星，貼一張小照片等；可以是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，也可以是單獨(dú)表?yè)P(yáng)；不好的、退步的及時(shí)提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習(xí)，總之要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的信心。記得學(xué)生剛開(kāi)始做值日時(shí)，地總掃不干凈，桌椅總排不整齊。即使是不滿意的，我也用委婉的話語(yǔ)，希望的語(yǔ)言提出，保護(hù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情。在不斷的激勵(lì)中學(xué)生勞動(dòng)越來(lái)越積極，打掃情況也越來(lái)越如意。

二 言傳身教、樹(shù)立教師威信

班主任是小學(xué)生心中的偶像，班主任的言談舉止，穿著打扮，興趣愛(ài)好，生活習(xí)性，直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。因此，我在工作中以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

1、言行一致，表里如一。

在日常工作中，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，自己就會(huì)提前到教室，給學(xué)生以表率；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有較高的威信。

2、笑臉敞開(kāi)，感受溫暖

微笑，作為人的一種情感表達(dá)方式，具有巨大的潛教育價(jià)值。對(duì)教育者而言，微笑是一種修養(yǎng)，是一種襟懷，是一種氣度，是一種智慧。每一天的每一堂課，當(dāng)我進(jìn)教室時(shí)，我都會(huì)用微笑面對(duì)學(xué)生們，從而使我和學(xué)生的心距縮短了。即使學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)用微笑與他們溝通，讓他們不會(huì)感到畏懼，而是及時(shí)找到錯(cuò)誤的原因，問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

三、一視同仁，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生

竇桂梅老師說(shuō)，“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

班主任工作面對(duì)的是活生生的學(xué)生，是一種人與人的交流與合作。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。正確關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是做好班主任工作的法寶。

1、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。因此，在教育工作中，我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

班里有個(gè)男同學(xué)，平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)過(guò)觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對(duì)他提出爭(zhēng)取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高時(shí)，就在班上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)紅花小組長(zhǎng)，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。根據(jù)他好運(yùn)動(dòng)，選他當(dāng)體育委員，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。我們班有一名學(xué)生，她非常聰明，但是就是有些自私，當(dāng)班里開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)時(shí)，他只顧自己，從不參與活動(dòng)。我提醒他"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。學(xué)業(yè)要優(yōu)，人品更要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。經(jīng)過(guò)我的指引，她很快改掉了缺點(diǎn)，積極融入了大集體之中。

3、愛(ài)護(hù)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句體貼的問(wèn)候，都能讓他們感動(dòng)不已。比如，我們班的一名學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，我便時(shí)時(shí)處處鼓勵(lì)他，有意夸大他的優(yōu)點(diǎn)，班里的衛(wèi)生在他的帶動(dòng)下，總是打掃得很干凈。

可見(jiàn)，“愛(ài)”就是動(dòng)力，“愛(ài)”就是基石，它能有效地融洽師生關(guān)系，使老師學(xué)生間真正體現(xiàn)一種平等和諧的民主。

嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。