淺談年輕班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)

沈青

【摘要】中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是中小學(xué)學(xué)生健康成長的引路者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干。年輕教師如何快速得勝任這個角色，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，從知識的講授到人生的指引的工作重心的轉(zhuǎn)變，都是我們年輕教師所會面臨的困難。

【關(guān)鍵詞】年輕；班主任；素質(zhì)

年輕教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能快速成長為一名合格且優(yōu)秀的班主任呢？我結(jié)合自己近2年的班主任工作經(jīng)歷談?wù)勀贻p班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、以身作則，為人師表

教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。教師要使自己言行一致，要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，促進學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多年輕教師，手機不離手。有些年輕教師，辦公室、校園里隨處塞著耳塞打電話或看視屏。設(shè)想學(xué)生看到你的樣子，心理是怎么想的。如若你是個班主任，你如何在學(xué)生中實現(xiàn)為人師表。記得曾經(jīng)有一次，我把一個調(diào)皮、習(xí)慣差的學(xué)生叫到辦公室，正當循循善誘之時，不料學(xué)生不以為然得反問了一句：你們老師的習(xí)慣也不好啊，你看你們辦公室門口的垃圾桶都快滿出來了，頓時我啞口無言！很顯然，辦公室門口的垃圾桶讓這次教育的作用打了個大折扣。想必整個樓層的學(xué)生路過辦公室門口時都注意到了這只垃圾桶，這對他們的影響可能是潛移默化的。“一家不掃何以掃天下”，可能很多的班主任會在教室里以一名主任的身份在不斷得說教。可是，你是否想到作為教師首先要為人師表，以身作則，教育學(xué)生的不僅需要潤雨無聲，也需要在行為上感染學(xué)生。

二、包容學(xué)生、控制情緒

偉大教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“人是立體的，人的心是立體的房子，你如果沒有足夠的時間瞧遍每一個角落：有光的窗戶，無光的暗角，那些心煩的灰塵，那些動人的溫情……您就無法學(xué)會立體地對待一個人”。我們需要一顆包容的心，我們不能苛求我們所有的學(xué)生完美，正如自身的不完美。

在第一年擔(dān)任高一班主任的時候，我滿懷激情，一心想把班級建設(shè)成最優(yōu)秀的班級，所以一開始我就制定了嚴格的班規(guī)。結(jié)果班級中有一個學(xué)生不滿我的規(guī)定，處處跟我對著干。學(xué)生一犯錯，我就按班規(guī)懲罰，罰抄中學(xué)生守則，罰做值日，甚至聽課反思。種種事件更是激怒了這個違紀學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離我越來越遠，在無數(shù)次的犯錯中他選擇了轉(zhuǎn)班。對于這位學(xué)生失敗的教育，我后悔莫及。如果我在對他的教育中多一點包容，少一點計較，在他進步時多一些表揚，多一些鼓勵；在他觸犯紀律時，多給一些機會，可能我們的師生情誼不會就這么結(jié)束。

三、信任學(xué)生，找準方式

今年我?guī)У母叨?0）是一個理科普通班。共50個同學(xué)，31個男生。十七八歲的男孩子，正是血氣方剛、性格叛逆的時候。開學(xué)初我就強調(diào)學(xué)校的三條高壓線，期中一條便是禁止攜帶手機。有一天傍晚，我循例去檢查男生寢室時，發(fā)現(xiàn)一群男生圍在寢室走廊上玩手機，被我逮了個正著。當場4個男生把手機交付于我，可是有一個男生就是拒交。當時我克制自己的情緒，耐心得做了一番思想工作，可是這個男生就是一根筋什么都聽不進去。于是我對他說，你先回教室吧，明天我們再談這個事情。事后我打了個電話給他父母，了解他具體的一些情況。從父母那和前任高一班主任那我了解到，這是個很是叛逆的孩子，他曾經(jīng)以優(yōu)異的成績考入高中，只是到了高一下半學(xué)期迷戀手機，導(dǎo)致成績一路下滑。高一的時候，無數(shù)次得因為手機問題而與老師和家長鬧矛盾。了解情況以后，第二天我便找他談話。我對他說：手機確實有很多地方能方便我們的生活，但是在校園里使用手機對于中學(xué)生而言是弊大于利。你認同我的觀點嗎？他回了一句：我又沒有把手機帶入教室，在課堂上我還是認真聽講的呀。我順勢轉(zhuǎn)換話題說：你的中考成績不錯，包括高一上學(xué)期的成績也很好。說明你有學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)，我們倆之間能定個協(xié)議好嗎？我可以允許你一個人破格攜帶手機。那個男生驚訝得望著我說：什么協(xié)議？我拍拍他的肩膀說：如果你的學(xué)習(xí)成績能在本學(xué)期期中考中有明顯的進步，在學(xué)期末能考入班級前15，我就允許你攜帶手機。他猶豫了一下，點點頭表示同意。之后，我給他換了個同桌（這個同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)），同時每周和他交談一次，了解他的學(xué)習(xí)和心理狀況。慢慢得這個男生對我開始信任起來，有一天中午他主動來找我，并從口袋里掏出手機，對我說：老師，手機就交給你了。我得專心學(xué)習(xí)，和同桌好好比比。當時我一下反應(yīng)不來，望著他離去的背影，我為他的轉(zhuǎn)變而高興。

作為教師，特別是年輕教師我們無法實現(xiàn)讓學(xué)生馬上從A面轉(zhuǎn)到B面，我們得信任學(xué)生，找準方式。不同的學(xué)生以不同的方式去教育和感化，潤物無聲，會給學(xué)生帶來長久深遠的影響。

蘇霍姆林斯基說過：一個人為了使他人幸福而奉獻出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強大的光源。作為一位教師，特別是一位年輕班主任，我們就應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)，絕不能以犧牲一部分學(xué)生的發(fā)展為代價。我們沒有實習(xí)期，孩子的每一個成長期是唯一的，讓我們腳踏實地、虛心學(xué)習(xí)。當我們的學(xué)生在日后回憶時，我們可以很坦然與自豪，因為我們的存在，讓他們更健康的成長。

參考文獻：

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