淺談鋼琴教學的創新方法及其實施

【摘要】鋼琴作為西洋古典音樂中的一種主要的鍵盤樂器，鋼琴教學都采用類似于其他科目的傳統填鴨式教學，老師單向地講，學生被動地聽，違背了師生互動，教學相長的基本教育原則，教學活動本身脫離了對音樂的直觀感覺。因此，筆者認為應該對這種傳統單一的教學方法進行改革創新，并且通過對最新教育學和心理學的研究理論和成果的思索，結合鋼琴教學的自身特點，提出一些適合鋼琴教學的創新方法及其具體的實施措施，以期待能對鋼琴教學的新模式起到拋磚引玉的鋪路石作用，有益于鋼琴教學新局面的開創。

【關鍵詞】鋼琴；教學；方法；創新；實施

一、我國現階段的鋼琴教學發展狀況

隨著我國現代化進程的蓬勃發展，教育事業隨之欣欣向榮，鋼琴教學迎來了新的歷史機遇和挑戰。作為培養我國新一代具備良好音樂藝術素養的良好課堂平臺，出現了傳統鋼琴教學方法與新階段教學方法訴求的激烈矛盾，新的鋼琴教學方法呼之欲出。

二、傳統鋼琴教學的弊端和需要改進的根源分析

新時代，學生的自主，自覺，獨立的學習意識愈發強烈，充分尊重并發展學生的自主學習能力的新方法才是真正適合當下時代的鋼琴教學的方法。傳統教學方式，割裂了教與學的互動關系，忽視了學習過程的動態性和發展性，沒有充分調動從學生的自主性。因此，需要結合最新的教育學和心理學研究理論對傳統的鋼琴教學方法進行改革，與時俱進，創新現代鋼琴教學方法。

三、鋼琴教學的創新方法及其實施

教學方法是教育教學活動中的主要參與者即教師和學生，并以學生為主體，以教師作為輔導者，為了達到一定的理論知識傳授和實際技能的獲得而進行的有目的的完成一定教學任務采取的手段和方式，教師的育人方法，學生的學習方法，教學與學習的方法及其聯系，都是教學方法的重要組成部分。 在現代教學理念的普遍共識下，以學生為本，把學生看作有主觀能動性的知識汲取者，并積極激發學會自我探求意識的教學方法衍生出了多種形式，可以很好地與鋼琴教學過程實現接洽。

（一）學生教授法

傳統的講授法是教師自己口頭講述，將需要教學的知識通過直白的語言講給學生，學生只是通過聽課的方式來被動的接受知識，也就是常說的填鴨式教學。這種方式前期教師本人通過備課，強化了對知識的理解和貫通，成了學習的主要參與者。而學生卻缺乏了積極性，感官調動少，學習積極性不高，顛倒了學習的主體地位，學習效果不明顯。

具體到鋼琴的教學方法上來，以著名的鋼琴曲貝多芬的《降E大調第三交響曲“英雄”》為例，在講述這堂課之前，給學生自主探究的學習內容，讓學生在下一節課堂上每人都講述部分關于該作品的一部分知識，這些知識也就是教學任務要求學習的內容，并將這些學習任務劃分為不同的部分分派給不同的學生，比如可以作品有關的學習內容劃分為作品的作者及其經歷，作品的創作背景和創作歷程，作品希望表達的思想感情和訴求等，讓學生自己去探究，自己去尋找答案。在這個過程中，學習仿佛就是作者本人重新創作，《英雄》所體現的作者內心的激昂向上，噴涌磅礴的英雄氣概和革命浪漫主義精神也就深入學生內心，學生對于作品的感情共鳴也就愈發地強烈了。這要遠比教師的講述后的學習效果要好。

（二）自主互動討論法

談論法是指老師引導學生，提出與教學內容有關的知識討論點，學生以小組或個人為單位，展開互動討論，各抒己見，彼此交流心得體會，以此來達到只是共享和加深對知識的理解目的。在這個過程中，既可以培養學生的探究能力，表達能力，還可以加強學生的合作精神，極大地激發學生的學習興趣，調動學生的自主性和獨立性，起到事半功倍的效果。

具體到鋼琴教學中，教師可以提出有吸引力而且是教學需要的問題，給出討論的題目，范圍和具體要求，讓學生提前學習有關的資料，并做好發言的提綱，然后學生圍繞問題的中心，依次輪流積極發言，每個學生都有機會。之后在展開自由討論，進而形成正確的共識的觀點和完整系統的知識網絡。最后，教師總結，概括結尾，進一步加深學生對教學內容的理解和掌握。比如，《歡樂頌》應該采用怎樣的演奏技法，怎么樣的演奏方式才能更好的表達作品的思想感情呢？學生在自主探究相關的問題后，圍繞作品演奏時的手指按法，心懷的感情，節奏的掌握，歌曲感情的理解與表達，以及與其它樂器的配合方式等方面的諸多問題展開討論，通過思辨，共同探究出更好的作品演奏方式。

（三）現場教學法

現場教學法是指強調學生學習的實踐性，以具體的學習對象為操作實物，在教學的現場親自動手體驗，通過親自動手實踐，加深對知識和技能的理解和掌握。這種教學的方式，極大地調動了學生的學習積極性，最大化的調動了學生的感官，實現了學習效果的最大化，也貫徹了學以致用的最終學習宗旨和學習目的。

現代計算機技術的發展為教育手段和方法的創新提供了新的活力，多媒體教學設備綜合了聲音，文字，圖像，動畫，視頻等多種知識的承載形式，提高了課堂的學習效率。但是，新技術所引發的新的教學方法遠不止于此，當前，各種應用軟件正在以迅猛地形勢滲入到方方面面，值得注意的是各種音樂軟件的流行，為新的鋼琴教學方法帶來了曙光。

比如，當下深受大眾喜愛的一款音樂軟件“鋼琴大師”正風靡全國，相比于實體鋼琴，它就有體積小，便于攜帶，使用方便的特點，除此之外，它還能夠存儲很多作品。而且，隨著數字電子技術和對聲學的研究，它還會就有更加高質量的音準和音色。這就為鋼琴的現場教學和鋼琴作品的練習提供了新的更加便捷的途徑。我們可以讓學生在課堂上人手一臺模擬鋼琴的電子應用軟件，緊隨課堂的教學進度，做到學到哪，練到哪，例如，在鋼琴的音高教學中，學生可以在課堂上依次按下不同的鍵，體會不同的音高及其差異，這樣就能達到邊學邊練 ，邊練邊學，知行合一的最佳效果。

總之，鋼琴教學的方法多種多樣，而且也必定會層出不窮。只要我們始終秉承這最先進的教育理念，以最合理的音樂和鋼琴藝術觀念為指導，緊跟最先進的技術創新和觀念進步，就勢必會創新出一系列更加新穎高效的鋼琴教育方法。

參考文獻

[1]郁文武.謝嘉幸.音樂教育與教學法[M].高等教育出版社，2012.

[2]趙云.初探教育信息理論在鋼琴教學中的運用[D].碩士學位論文.遼寧師范大，2013.

[3]楊慧.談鋼琴演奏中的表現[J].人民音樂，2014.

[4]吳磊.試論情感在鋼琴教學中的功能[J].武漢音樂學院學報，2014.

[5]吳敏.音樂與情感教育——兼談鋼琴教學中的情感教育[J].皖西學院學報，2014.

作者簡介：路遠（1987—），女，河南鶴壁人，碩士，助教，研究方向：藝術學。