幼兒師范學(xué)校音樂趣味教學(xué)探究

張秀榮

【摘要】寧夏幼兒師范學(xué)校的學(xué)生由于進(jìn)校時音樂專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中會遇到很多困難。為了更好的幫助他們學(xué)習(xí)音樂技能，提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實踐中，我摸索出了一些趣味性的教學(xué)方法，從節(jié)奏、音準(zhǔn)、演唱、演奏等方面激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼師；音樂；趣味；教學(xué)

興趣是最好的老師，我們相信沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。音樂學(xué)習(xí)的道路艱辛而坎坷，有時還會很枯燥。為了給幼師學(xué)生創(chuàng)造更加寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，收獲更多的幸福和快樂，我在音樂教學(xué)中摸索出了一套趣味盎然的音樂教學(xué)方法。

一、有趣的節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏是音樂藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段，要感受音樂、理解音樂、玩轉(zhuǎn)音樂，首先要有很好的節(jié)奏感。節(jié)奏存在于我們生活的各個細(xì)節(jié)中。啟發(fā)學(xué)生多去關(guān)注生活，從現(xiàn)實生活入手，挖掘、尋找節(jié)奏，感受和體驗無處不在的節(jié)奏。如：在認(rèn)識單純音符，感受節(jié)奏的長短時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在教室里自由的游走。我手里拿著一個小鼓，請同學(xué)們聽著小鼓“咚”的聲音進(jìn)行走動。根據(jù)鼓點的長短來感受節(jié)奏的快慢，對比感受全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的不同，再講到節(jié)奏中音符及時值的問題時，學(xué)生會很輕松的區(qū)分開各個音符不同的時值和節(jié)奏的變化。

節(jié)奏不是抽象存在的，有時它是可以觸摸到的。如：上課時，我拿一個裝沙粒的瓶子，通過不同形式的搖，發(fā)出輕重、快慢等不同的聲音和節(jié)奏，請學(xué)生聽、感受。學(xué)生們都很興奮，也想試試。我借著他們的興頭，將他們帶到室外，去尋找能表現(xiàn)出不同聲音和節(jié)奏變化的實物。大家興奮的期待著，半小時后，看看學(xué)生們的精彩展示吧：有的同學(xué)找來了兩根粗細(xì)長短差不多的木棍，互相敲擊、碰撞發(fā)出了不同的聲音和節(jié)奏；有的同學(xué)捧來一堆樹葉，通過揉、搓、壓、撒、踩等方法使其發(fā)出各種不同效果的聲音和變化著的節(jié)奏；有的同學(xué)手里拿著兩塊廢布料，快抖、慢甩都能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏。學(xué)生們興致勃勃的，探索、體驗著原本大家都認(rèn)為很枯燥的節(jié)奏。通過不斷引導(dǎo)，學(xué)生們尋找到了生活中各種有趣的節(jié)奏，對原本枯燥的節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，為不斷學(xué)習(xí)音樂技能打下了基礎(chǔ)。

我還適時的結(jié)合教法書上的一些內(nèi)容加入律動和聲勢讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏。如《小金魚》：

先讓學(xué)生根據(jù)自己的語言習(xí)慣或和理解來讀兒歌。有的同學(xué)會這樣讀：

一條|小魚|水里游，|孤孤|單單|在發(fā)愁；

兩條|小魚|水里游，|搖搖|尾巴|碰碰頭；

三條|小魚|水里游，|快快|樂樂|做朋友。

還有的這樣讀：

一條|小|魚|水里游，|孤孤|單|單|在發(fā)愁；

兩條|小|魚|水里游，|搖搖|尾|巴|碰碰頭；

三條|小|魚|水里游，|快快|樂|樂|做朋友。

同學(xué)們嘗試著各種不同韻律、節(jié)奏的讀法，我及時的鼓勵，學(xué)生們興趣很高。接下來根據(jù)學(xué)生讀的韻律，讓他們自己嘗試著加入身體樂器—聲勢來為兒歌伴奏。如：

一條|小|魚|水里游，|孤孤|單|單|在發(fā)愁，

（聲勢） 拍 手 跺腳 拍腿 拍 手 拍 手 跺腳 拍腿 拍 手

兩條|小|魚|水里游，|搖搖|尾|巴|碰碰頭，

（聲勢） 拍 手 跺腳 拍腿 拍 手 拍 手 跺腳 拍腿 拍 手

三條|小|魚|水里游，|快快|樂|樂|做朋友。

（聲勢） 拍 手 跺腳 拍腿 拍 手 拍 手 跺腳 拍腿 拍 手

帶領(lǐng)學(xué)生先集體邊讀邊做聲勢伴奏，然后可以分成兩個或三個聲部進(jìn)行表演，在這個過程中，每位同學(xué)都要保持自己聲部節(jié)奏的穩(wěn)定性。最后可以讓部分學(xué)生自己創(chuàng)編律動，更好的展示兒歌的韻律及節(jié)奏。

在這樣的教學(xué)中，老師不斷的鼓勵、支持、引領(lǐng)，學(xué)生大膽的創(chuàng)新、展示自己，在不斷的嘗試中掌握更多的音樂技能。。

二、有趣的樂理知識學(xué)習(xí)

提起樂理知識，學(xué)習(xí)音樂的人都會覺得很頭疼，因為它枯燥、難懂。對于幼師生來說，一上樂理課就發(fā)愁，老師教的也很費勁。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，扎實掌握音樂理論知識，打好音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我采取了樂理知識問答比賽活動。比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。初賽由全班學(xué)生參加，通過初賽，從班里選拔出部分同學(xué)參加年級復(fù)賽，最后復(fù)賽勝出的同學(xué)再參加年級決賽。為了贏得比賽，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了從未有過的熱情和積極性。樂理課除了老師講的內(nèi)容認(rèn)真聽、練外，下課了還要追著老師將不懂的或老師沒講到的知識點一一請教，直到搞懂為止。所以啊，我感嘆：不是我們的學(xué)生學(xué)不好、學(xué)不懂，是我們沒有找到適合他們的好方法去激勵他們。學(xué)生們的潛質(zhì)是不可估量的，我們的任務(wù)是如何用更好的方法引導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的年輕活力，朝氣蓬勃的去開創(chuàng)性、主動性的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造一個更寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、運用柯爾文手勢解決歌唱中的音準(zhǔn)問題

柯爾文手勢的音高訓(xùn)練方法，使原本抽象的固定音高通過不同的手勢變的更加直觀了，將音高概念從聽覺轉(zhuǎn)為視覺，更容易使學(xué)生們掌握。柯爾文手勢如圖1所示。

柯爾文手勢的高低位置可以直觀的幫助學(xué)生們記住每個自然樂音的音高位置，還可以通過每個手勢的形狀，直觀的感受到每個音在歌唱時的發(fā)聲狀態(tài)。如：唱1（do）音時，雙手半握拳，放在丹田處，找嘆氣的感覺，發(fā)音時，嘴巴張圓，1（do）音就很容易唱準(zhǔn)了。每次在唱到這個音時，只要記住演唱這個音時的高度和狀態(tài)，就會唱準(zhǔn)它的音高。其它各音均采取這樣的方法來指導(dǎo)學(xué)生們演唱。柯爾文手勢在幫助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練中起到了很大的作用。

四、非洲鼓走進(jìn)課堂，帶給學(xué)生全新的感受

形狀各異的非洲鼓走進(jìn)課堂，讓每位同學(xué)從傳統(tǒng)的音樂課堂中走出來，對音樂有了全新的體驗。不斷變化的鼓點，豐富的聲部組合，讓學(xué)生總有新的挑戰(zhàn)和嘗試。最初，先從基礎(chǔ)的擊鼓演奏方法開始，讓學(xué)生分組嘗試不同鼓的演奏技巧。因為鼓的類別不同，演奏方法和鼓點節(jié)奏也不同，所以，當(dāng)學(xué)生每學(xué)會一個鼓點的演奏時都會很有成就感，再去調(diào)換演奏其它鼓。當(dāng)對每種鼓都有所了解，掌握了它的演奏方法后，我再選擇一些簡單的、不同節(jié)拍的歌曲讓學(xué)生試著用自己學(xué)過的鼓點來為歌曲伴奏，同學(xué)們嘗試著各種敲法，大膽創(chuàng)新，最后各自來展示，由大家來選擇伴奏形式一起演奏。從齊奏開始，然后按鼓的類別分聲部演奏，再加入演唱，伴著快樂的鼓點，唱歌也變的不像以前那么教條了，以情帶聲，在此時表現(xiàn)的那么淋漓盡致。最后讓學(xué)生根據(jù)歌曲和鼓點節(jié)奏即興創(chuàng)編舞蹈，在濃濃的音樂、歡快的節(jié)奏中，舞蹈好像也變成了與生俱來的，隨音樂起舞，是那么協(xié)調(diào)。歌、舞、鼓、樂融為一體，學(xué)生們完全沉醉在音樂中。以前容易出錯的節(jié)奏問題也迎刃而解了，以往經(jīng)常強調(diào)的演唱情緒問題，也顯得多余了。舞蹈的創(chuàng)編，老師再去指導(dǎo)都顯得多此一舉了。非洲鼓走進(jìn)課堂后，完全改變了以前老師教，學(xué)生學(xué)的死板教學(xué)模式，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)新的欲望，創(chuàng)作的靈感，表演的沖動。學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來了，老師和學(xué)生融入到了一起，共同感受著音樂課堂的快樂，也使學(xué)生各方面的綜合能力得到了全面的提高。

根據(jù)幼師學(xué)生的實際情況，我一直在教學(xué)中不斷的探索，希望能夠?qū)で蟮礁嗟倪m合他們的趣味音樂教學(xué)方法。讓師者樂教，學(xué)生樂學(xué)，引領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，享受音樂帶給他們的無限樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]廖乃雄.音樂教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2005.

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