新常態下加強校長隊伍建設的“加減乘除”

繆九松

科技創新的發展，給社會帶來翻天覆地的變化，社會各界對教育的需求也從量的積累轉向質的飛躍。學校層面必須走讓學生得到全面發展的素質教育之路，落腳點在學校，關鍵人物是校長。巧用“加減乘除”法，加強校長隊伍建設，是促進教育發展，深化教育改革的需要；同時也是新形勢新常態下，提升教師隊伍、提高教學水平的關鍵。

一、校長魅力做“加”法，引領教師隊伍成長

目前，教師隊伍的專業化水準與教育改革的要求不相適應已是學校管理的一個突出矛盾。如何建設一支專業化的教師隊伍、一個高效的學習型組織是校長必須面對解決的迫切問題。

俗話說“一名好校長就是一所好學校”，校長是學校的靈魂，是師生的榜樣，也是師生最信賴的朋友，具有極為強大的引領力。一個具有強烈敬業精神和奉獻精神的校長，他的精神會感召他的教師勤奮工作。校長只有努力塑造個人的高尚人格，才能帶出一支具有高尚職業道德的教師隊伍。同時，校長的管理能力也會直接影響到教師的專業發展，而教師的專業水平決定了學校的辦學水平，決定了學校的可持續發展能力。因此，校長的人格魅力、正確辦學思路、高超管理藝術、真才實學和真知，對引領教師隊伍成長起著至關重要的作用。

二、校長壓力做“減”法，拓展教學質量提升空間

近年來，以安全穩定為先導的思想深刻地影響著教育大環境，也導致學校教育管理的一些轉變。學校的責任邊界似乎無限擴大，校長的責任也無限擴大。學生的人身安全、食品安全，乃至教師們的師德師風，一旦出了問題，問責的首先是校長。套在學校校長們頭上的“緊箍”越來越緊，壓力越來越大。

安全固然重要，但是一味注重安全，既增加了教育教學的成本，也無形中加大了校長和教師的工作壓力，讓他們的手腳被“捆住”。

甘肅省教育廳廳長王嘉毅曾感慨：“安全的問題這是社會關注的，事故頻發，現在教育系統呼吁太多，現在的校長老師甚至是局長，核心是保安全，出了安全問題有可能進監獄，但是該管的沒有管。學校的質量差了，公平沒有做到不一定有責任，但是安全出了問題就會有重大的責任。”

因此，減輕校長身上類似安全這樣的沉重的“行政枷鎖”勢在必行，只有這樣，校長才能大展拳腳，把重心放在提高教學質量上。

三、校長管理做“乘”法，提升成就感、幸福感

《現代中小學教育管理教程》中指出“學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程”。可見搞好學校管理，提高管理質量，是一名校長最基本的工作職責。

如何提升校長的管理能力，一是知人善任，發現培養校長的助手。發現和培養校長的助手，充分發揮部門領導作為助手的作用，校長就能從事務性工作中解放出來。校長要給部門領導足夠空間，讓他們在鍛煉中成長，在成長中鍛煉，最終達到各部門高效運轉，推動學校的各項工作向更高水平邁進。二是要有全面合作的理念。要取得諸如政府、家長、教師和學生等社會各方面對教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻堅克難推進學校發展。

四、不良習慣做“除”法，塑造隊伍美好形象

加強校長隊伍的建設，重塑校長隊伍的美好形象，還需要減少直至消除校長隊伍中的不良習慣和作風，制度約束與獎懲考核是行之有效的措施。

建立完善選拔任用機制。除了要按照《黨政領導干部選拔任用工作條例》及有關規定規范校長選拔任用工作，改進和完善校長選拔任用辦法，積極推行校長公開招聘、競聘上崗制度，等方式選拔任用校長。同時，還要兼顧校長這一職業的特點，選出最適合、最能促進學校發展的人做校長。

堅持公開、客觀、全面和注重實績的原則，對校長的履職情況和崗位目標完成情況進行制度化考核。考核的內容要堅持德才兼備、政治素質和業務素質并重，同時在考核程序上要體現民主，經過民主測評。