論馬克思人的全面發展理論在當代中國的實現問題

黃萍

[摘 要]人的全面發展是一個不斷推進的過程，由于我國正處于社會主義初級階段，生產力不發達，民主和法制不健全，現階段人的發展出現人的物化、個性能力的片面化、發展主體范圍不平衡等問題突出，立足于分析影響人的全面發展的原因基礎上，從不同的角度入手提出促進人全面發展的幾條路徑，幫助我們更好地實現人的全面發展的階段性目標，推進馬克思人的全面發展理論在我國的運用和發展。

[關鍵詞]馬克思；人的全面發展；當代中國；實現路徑

[中圖分類號]A8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）08 — 0012 — 02

一、關于人的全面發展理論的基本內容

（一）馬克思關于人的全面發展的科學內涵

“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”〔1〕關于人的性質的規定決定了人的全面發展的基本內容。馬克思認為人的全面發展在實踐中是人的本質的完成和發展，主要是實現人的能力、及其人的素質和性格等全面而自由的發展。馬克思在《資本論》《德意志意識形態》《共產黨宣言》等著作中通過揭示人類社會歷史發展的規律，指出人的全面發展是人類社會發展的最終目的和客觀趨勢，但要經歷一個漫長的發展過程，需要具備一定的社會條件。

（二）社會主義初級階段下的人的全面發展的新認識

在當代社會主義中國，人的全面發展囊括所有人的發展以及所有人在德智體美勞全方位的發展，即中國當前人的全面發展是要培育有科學的世界觀、人生觀和價值觀的，有理想、有道德、有文化、有紀律的，勇于創新、進取進取、有能力、有思想、有責任感的現代人。

社會主義是一個相當長的時期，這個時期內社會主義市場經濟體制下人對物的依賴性依然無法從根本上克服，必須考慮現實條件的復雜性，國情的特殊性。我國當代人的全面發展目標及路徑確定不能太過理想化，不能超越現實階段，否則欲速則不達。首先，人的全面發展的程度必然與生產力發展水平相一致，擺脫人的依賴性和物的依賴性走向人的自由全面發展要經歷一個長期的階段，這個階段中，人的全面發展程度是逐漸提升的，循序漸進的，不是一蹴而就的。其次，“全面”是一個相對的概念，包括較全面，更全面等不同的程度，是一個由較為自由全面到更加自由全面的永恒的發展過程，不是一種終極的靜止的狀態，必須要動態地理解人的全面發展，豐富全面發展的“全面”含義和內容，尋求“全面發展”可能途徑，努力創造條件，使人的發展不斷趨向更加自由、更加全面。

因此，這里所說的人的全面發展的實現不是馬克思暢想的共產主義社會條件下的人的全面發展，而是在社會主義初級階段下，立足于我國現實基本國情基礎上的人的全面發展的階段性目標的完成。

二、現階段在我國阻礙人的全面發展的因素

（一）市場經濟的負面影響

盡管社會主義市場經濟體制的確立促進了人的發展，但是，它本身不是完美的、萬能的，它有自己的缺陷，我國社會主義市場經濟體制發展還不完善，市場經濟的發展建立在人對物的依賴性基礎之上，人們仍然受商品貨幣關系的制約。第一，人在生產體系中受到機器的控制而失去活動的自由，工作的興趣，和新創造的欲望。勞動不是自由自覺的活動，變成一種程序化的過程。人的發展局限于商品生產和交換之中，阻礙了人的個性的發展。第二，市場自身所具有的競爭性驅使市場經濟條件下的“人”追求利益最大化。總想最大限度膨脹利益，對利益至上這一趨勢若不加以控制很容易膨脹個人利益，產生利欲熏心的利己主義和個人主義。比如，有些商家為了一己私利，不擇手段地采取不正當的競爭行為，不講信用，摻雜使假。第三，隨著物質財富的增長，人們對金錢的渴望和追求空前擴大，人們會把物質財富作為個人功成名就的象征，市場生產和交換中的平等交換、公平競爭原則擴大到社會生活和交往領域，人與人的信任關系可能受到不利的影響，人際關系可能變得冷漠，同時，人們很容易形成自我保護和自我封閉的精神狀態和行為方式，凡事只從自己的利益、安全考慮，缺乏對別人的信任，人的社會關系就難以得到豐富和發展。

（二）應試教育限制了人的全面發展

教育是人類社會所特有的，是提高人的素質和促進社會發展的重要手段，是現實人的全面發展的不可缺少的條件。實現人的全面發展需要健全的教育體制，全新的教育理念，先進的教學模式。兩千多年前，孔子就提出了因材施教的教育理念，可是我們今天的教育卻仍然是“傳道、授業、解惑”的舊模式，只重視學生的應試技能，未能正視學生個體性格的培養，總是用同一個尺度、同一個規格、同一個考試、去對待千差萬別的學生，最終造就出“千人一面”、“千篇一律”的人，缺乏個性，也缺乏創造性，導致人的“平面化”，甚至“平庸化”。教學內容上缺少多種多樣的素材，教學空間局限在課堂，教育理念與實踐相脫節，種種原因使學生的個性潛能得不到發揮，個人專長不得到鼓勵，必然會限制學生的全面發展。

（三）舊體制下的思想觀念并未根除

我國社會主義是在商品經濟發展不充分的半殖民半封建社會基礎上建立的，進入社會主義初級階段，經濟，政治，社會等方方面面發展處于不發達、低民主、平衡的階段，人的發展既沒有完全擺脫人的依賴，也沒有擺脫物的依賴，在實現“人的自由而全面”發展道路上依然步履艱難。一方面，由于反封建的不徹底，長期封建社會形成的傳統的東西，包括體制上，觀念上，社會風尚方面的落后因素，如等級觀念，裙帶關系，封建重男輕女思想都不同程度地遺留下來了，構成對人的主體思想的限制。其次，傳統的計劃經濟體制的影響依然存在，有的人還沒有從計劃經濟體制中真正的走出來，依然存在依附、從眾的心理，“等、靠、要”的懶惰作風，不僅影響了社會主義社會生產力的發展，而且使人的視野受到限制，阻礙了人與人之間的交流與聯系，社會關系呈現出多元化的狀態。最后，由于資本主義思想殘余的影響，使得人與人之間除了平等、團結、互助和合作外，也存在著雇傭與被雇傭的關系，人與人之間的依附關系及相互利用等等。所有的這一切都告訴我們，要使人的社會關系由被動轉化為主動，由片面的個人社會關系發展為全面的社會關系，還要做出艱苦的努力。

（四）現代網絡技術的過度使用

隨著網絡的普遍運用，網絡媒體文化的快速發展在鼓舞人心、傳遞正能量和促進人際交往關系的同時，也帶來一系列問題，例如，致使社會大眾逐漸喪失人的主體性，缺乏自主創新意識和創新能力，從而人開始喪失自己原有道的個性，與此同時，思維能力退化，人與人之間的情感也在隨網絡的過度使用而淡化。網絡滲透到日常生活的方方面面，加上其獨有的便捷性，人們思考問題的主動性越來越喪失了，有問題找“度娘”，“Google搜搜”就成了人們解決問題的第一選擇，人的思維創新能力得不到鍛煉；網上“農場、偷菜游戲”的風靡，使得人們不用親自實踐，也能身臨其境，享受到生活的樂趣，更甚的是在網上還可以模擬以愛情、責任為核心紐帶的婚姻關系、家庭關系，因此，智能手機、聊天工具的普及與更新，使人與人的交往更加虛擬化，現實的人際交往日益萎縮。

三、當下在我國實現人的全面發展的路徑

（一）國家層面

發展經濟的同時注意社會的進步。改革開放，社會主義市場經濟的發展極大地調動了人民的積極性，激發了社會的創造活力，但我們也必須清醒地認識到，在我國經濟快速發展的同時，也積累了大量的問題，如貧富差距擴大、區域發展不協調、經濟與社會發展不協調等，社會發展得不平衡使許多群體和個人被邊緣化，影響人的全面發展，因此，必須正確處理改革、發展、穩定三者之間的現實矛盾，堅持全面、協調、可持續發展。此外，要創造更多的就業機會和鼓勵自主創業，為就業和自主創業提供優越的資源和空間。只有這樣，才能從根本上滿足人的生存和發展需要，才能為“人的自由全而發展”提供更大更好的舞臺。

（二）學校層面

開展個性化教育。人的個性，是個體自我意識和個人品質、性格、氣質、性格、愛好、興趣、技能、情感等的綜合體。只有實行個性教育才有利于培養人的創新精神和創造能力，我國現代教育不能沿著傳統應試教育的模式，重共性輕個性，重知識輕能力的道路上發展下去，愛因斯坦曾指出“一個沒有個人獨創性和個性只有統一規格的人所組成的社會，將是一個沒有發展可能的不幸的社會”因此，教育要調動和喚醒學生的主體意識，發掘人的個性潛能，讓學生真正成為整個教學活動的主人，教師在教育過程中要發揮主導作用，引導學生積極參與，主動實踐，主動思考，主動探索，同時注意改造個體的不良個性素質，預防不良品性的形成的發展。

（三）個人層面

首先，努力學習，創造性地工作。國家和社會提供的良好條件是個人全面發展的外部條件，只有自身的學習和勤奮工作才是個人全面發展的根本動力。要樹立“終身學習的理念”，現代社會，知識日益成為經濟發展、社會進步的源泉和動力。此外，在工作中積極發揮創造性。人的全面發展的根本途徑是實踐，在現實生活中，人的實踐形式更多的是參加社會工作，人在工作的鍛煉中既能展示自己的才能，又能在解決問題的過程中發展自己的創造能力。

其次，建設個人的精神家園。馬克思曾說“最初的，從動物界分離出來的人，在一切本質方面是和動物本身一樣不自由的，但是文化的每一個進步，都是邁向自由的一步”。〔2〕可見，全面發展的人，不僅是體能發展的人，追求物質享受的人，更重要的是“文化人”，是有理想信念、精神追求的人，經濟全球化的背景下，個人的發展不僅受到中國傳統文化的影響也受到西方文化元素，價值觀念的影響，要建立個人的精神文化家園，做一個有精神信仰的人，有社會責任感的人，有豐富個性的人。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕馬克思恩格斯選集（第1卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995：56.

〔2〕馬克思恩格斯選集（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995：456.

〔3〕陳新夏.唯物史觀與人的發展理論〔M〕.南京：江蘇人民出版社，2012.

〔4〕王繼輝.尊重人、理解人、關心人：人的個體問題研究〔M〕.成都：電子科技大學出版社，2014.

〔5〕黃原芳.社會主義市場經濟條件下實現人全面發展的路徑〔D〕.沈陽：遼寧石油化工大學，2011.

〔6〕李永紅.人的全面發展及其在當代中國的現實途徑〔D〕.上海：華東師師范大學，2009.

〔責任編輯：譚文富〕