小學版畫教學中的館校合作機制研究

摘要：在小學美術教學中，版畫教學對小學生的思維開發、促進學習興趣，促進小學生主動發現生活之美發揮著重大作用。但是現今的小學版畫教學中，依然存在著教學軟件和教學硬件上的不足。本文從教學硬件的角度出發，提出以“館校結合”的小學版畫教學方式，充分利用美術館中的各種資源，打破傳統版畫校內教學的教學形式，開拓新的教學環境，吻合小學生的好奇心理，激發他們的學習興趣，從而提高小學版畫的教學質量，整體上提高教學質量。

關鍵詞：版畫;美術館;中小學;教育

一、館校合作的理論根據

館校合作的教學方式是上個世紀在國外首先興起的革新性教學模式，體現了美術館或是博物館的公共屬性和教育轉型。在我國，伴隨著新型博物館和美術館的建立，學校課程改革的推行，出現館校合作的教學方式。近年來，我國大力開展素質教育，注重學生的全面發展，美術作為培養學生審美能力和創造能而被重視起來。早在2001年，教育部對小學美術教學作出了新的指示 “通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺;發展學生的空間思維和動手能力;激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格?！痹诮逃康摹睹佬g課程新標準》中強調;把廣泛利用校外的各種資源列入中小學基礎美術教學課程大綱之中，鼓勵和倡導美術館與學?；A教育的攜手合作，取長補短，利用開展多樣的美術教育活動來提升中小學生審美教育的效果。特別小學版畫教學，由于版畫本身的特性，在教學的過程中，如果教師僅僅局限于校內的教學場地和教學設備，那么很難將版畫的特性全部發揮出來，與美術館的聯合教學，可以充分利用美術館的各種資源，滿足小學生的看、摸、畫等特性。同時長期的館校合作，可以不斷的促進學校與美術館的溝通和交流。將學校教學的嚴謹性與美術館教學的自由行結合起來，取長補短，相互促進，從而提高整體的小學版畫教學水平。美國著名學者霍華德·加德納博士提出：“藝術訓練不同于藝術教育。在藝術訓練里，學生們是以他們將來要變成藝術家為目的的。在藝術教育里，學生們學習藝術形式而不一定需要如何去表現藝術。藝術教育的目的，是使學生通過學習不同的藝術形式，從而變成有知識的觀眾（聽眾）?！彼?，在小學版畫教學中，施行館校合作，是提高小學美術教學水平較為直接和便利的方法和手段。

二、館校合作小學版畫教學的主要類型

依據臺灣學者劉婉珍對館校合作的主要類型進行了分類，從主導方式的不同分為六種模式，第一種類型是提供者與接受者模式。在這個模式中，博物館或是美術館給學校和教師安排和規劃版畫教學設計，教師完全沒有參與到教學規劃之中，在開課時，只是被動的接受博物館或是美術館所設計好的教學安排，如實的教授學生，與博物館或是美術館沒有真正的溝通和交流。如早在2004上海博物館所開設的“藝術作坊”，教師可以帶小學生到藝術作坊中按照博物館的規定和要求進行涂鴉創作，可以利用館中的各種材料。這種類型的合作形式，目前在北京已經非常的常見。第二種是美術館或是博物館主導的互動類型，這種類型主要是美術館和學校都有共同的需要，在美術館的主導下，邀請教師帶領小學生進行參與美術館所舉辦的活動。雖然活動是美術館安排，但是在具體的操作過程中，教書與學生可以自由的跟美術館方面提出自己的需要，在這個過程中，教師、學生、美術館都進行了直接的溝通和交流，滿足彼此的需要。第三中是教師或是學校主導式的館校合作機制，教師按照學生和教學需要，向美術館或是博物館提出相應的要求，將學生帶到美術館中進行教學實踐，可以充分利用美術館中的各種資源，美術館方面只負責提供相應的設備，沒有參與教學，學校與美術館方在教學方面很少溝通。這種形式充分發揮了學校的積極性和主動性，學?？梢愿鶕陨淼慕虒W需要，制定相應的教學計劃，從美術館中或是博物館中獲取足夠的教學資源?？v觀這三種館校合作類型收到廣大學校、教師、學生的歡迎。

三、館校合作的教學優勢

館校合作，作為新型的教學模式，相對于傳統小學版畫教學，有著自身的;優勢。在傳統的小學版畫教學中，基本的教學模式是教師講解和示范——學生練習——教師評價。存在著這樣或是那樣的弊端。首先是教學環境的局限性，教師的教學過程，基本上是在學校的教室里實施，而教室安排的畫桌往往比較狹小，而且比較擁擠，小學生基本上都比較好動，狹小的畫桌難以使它們的作畫性情很好的發揮。其次是美術教材的局限性，在傳統的教學中，教材是教師安排教學計劃和執行教學任務的依據和標準。而美術教材包羅萬象，一本小學美術教材中，囊括了雕塑、素描、水彩、版畫、油畫、國畫、簡筆畫、兒童畫、蠟筆畫等多種信息，正因為囊括內容較多，所以難以將每一科畫種詳盡說明和講解。館校結合，正好彌補了這兩個弊端。學校與美術館結合，可以充分利用美術館各種資源，激發中小學生欣賞美術、學習美術、創造藝術的興趣，培養學生的藝術審美能力、藝術創造力和藝術感覺能力。

四、小學版畫館校結合美術教學的意義

構建館內合作機制.有利于文化和知識的傳承。美術館不僅是一個具有社會職能的物理空間場所，它的存在更重要的意義在于美術館自身的文化內涵。中小學生通過在美術館欣賞和感受藝術作品，美術文化得到了傳遞和向前延伸。同時構建館校合作機制有助于培養中小學生的審美能力，由于美術館教育是自發、自由的教育，沒有嚴格的課程標準和評價體系，學生在自由和開放的美術館氛圍中自主地、主動地學習并得到知識，在欣賞美術作品的同時發揮主觀能動性，為個人的美術館學習設定學習目標以及自己喜歡和適應的方法。構建館校合作機制有利于中小學生的全面發展和健全人格的形成，美術館中的教育活動，是需要參觀者，特別是中小學生們抽象和形象的思維結合才能完成的活動，參觀美術館以及參加美術館的教育活動，比起學校美術教育，是一種全方位的體驗過程，更加強調經驗性。

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作者簡介：劉媛（1985-），湖南科技大學教育學院，學科教學美術。