圈點勾畫 讀懂文章的根本之道

任滿意

現代文閱讀在江蘇高考中占分比重很大，有20+18分。學生在做題時最大的問題就是讀不懂文本。很多同學一提到讀文本就頭痛，其實讀懂文本并不難，關鍵是同學們不能有畏難情緒，應該迎難而上。另外教師要指導到位，教給學生一些具體的可行的讀文章的方法。還要長期執行，形成一種習慣。這樣，學生到了考場上才能真正地運用起來。下面我們就談談最根本的讀懂文本的方法：圈點勾畫。勾畫什么？我想教師應該指導學生勾畫以下幾點：

1.勾畫標題

標題多是一篇文章的中心，思考標題講的是什么？如《故鄉的楊梅》講的是楊梅，這應該是文章的核心對象，全文應該是圍繞楊梅展開的，其次再思考為什么是“故鄉的”？由此可知作者的情感指向之一就是對故鄉懷念。再如《父親的棗樹》，首先思考中心詞“棗樹”，這應該是文章寫作的主體，就提醒我們讀文章時要關注文章講了“棗樹”的哪些方面。其次是修飾語“父親的”，這就提醒我們“棗樹”與“父親”存在著聯系，下面就要思考“父親與棗樹”具體有哪些聯系。從而大致可以斷定本文是一篇通過“棗樹”來寫“父親”的文章。

2.圈畫對象詞，評價詞，情感態度詞

什么是對象詞？就是表明文段陳述對象的詞，圈畫出文本每段的陳述對象，就可以明白本段寫的人事物景，進而圈畫出文本中對該對象進行評價的詞語，我們簡稱為評價詞，以及文本當中的情感態度詞，情感態度詞就是作者對此物的情感態度。如《總想為你唱之歌》中“……胡楊林，因缺水而死亡了。……死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的瘟曲干枯的胳膊直指藍天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。”這時我們就要圈畫出“胡楊林”“不肯倒下”“吶喊”“使我熱淚盈眶”。于是明了本段寫的是“胡楊林”，特點是“頑強不屈”，作者的情感是感動。

3.圈畫關聯詞

關聯詞尤其是段首關聯詞暗示著上段與下段的關系，至少會給你一個提示。如《雪中六盤》第五段開頭關聯詞“所以”（所以我感謝六盤山。）就告訴我們上一段的作用就有引出下文。

4.圈畫顯示主旨句

如《一個人的儀式》中“陳子龍啊，你雖是大英雄，卻不能為當代人帶來經濟效益，所以注定要寂寞了。”就告訴我們本文的主旨就有“表達了作者對當今人們追逐經濟效益、追逐熱鬧的行為的否定和批判”。

5.圈畫領起句，過渡句，小結句

如《自然的隱退》中第二段開頭：“這個觀念轉變的后果是……”這個領起句就告訴我們，上段是談的“觀念的轉變”下面談的是“后果”。

6.圈畫反復句

反復出現的句子一定要注意，它可能是文章主旨的所在。如《故鄉的楊梅》中就有一個句子反復出現：“呵，相思的楊梅！”“唉，唉，故鄉的楊梅呵。”“唉，可愛的故鄉的楊梅呵。”“唉，故鄉離開我愈遠了。”幾個句子大同小異，其實都有對故鄉的楊梅的濃郁的情感，前幾句講對故鄉楊梅的懷念，最后一句講對人生境況變化的感慨。

7.圈畫標點符號

不要小看了標點符號，有時他會起到重大的作用。冒號、分號、句號它們都有著一定的含義。如《自然的隱退》“這就是我們這個時代的狀況：關于自然物的科學研究甚囂塵上，關于自然的哲學沉思銷聲匿跡。”句中的冒號就提示我們下面是總結句，是這段話的中心。

8.簡單概括事件

事件一般不會明確出來讓你圈點勾畫，這時你要學會簡單地概括事件，如《故鄉的楊梅》第7到10段就在寫兒時吃楊梅的事。文本沒有顯性的字眼，這時就需要你在相關文段旁邊寫幾個字“童年 吃楊梅”。

9.圈畫結尾段

現代文多是卒章顯志，在理解文本的時候我們要抓住最后幾段。尤其是散文最后幾段可能會直接告訴你作者寫這篇文章的意圖。散文結構多是“由實入虛”，最后幾段多為“虛”，多為“議論、抒情”，經常顯示作者的創作意圖，這時我們只需要圈點勾畫就可以知道文章的主旨了。如《總想為你唱之歌》的倒數第二段中有一句：“大西北正在呼喚我們”這就告訴我們文章的有一個主旨是“號召人們到大西北去。”倒數第一段：“大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。”就告訴我們文章的有一個主旨是對大西北的贊美與歌頌。

10.圈畫注釋

注釋看似與內容無關，其實關系大呢，如《面包》中就有注釋：“小說《面包》寫的是二戰后人們在饑荒處境中的生活。”這就提示我們文中的主人公偷吃面包的行為是可以理解的。另外還要關注文末的作品完成年代。再如《郵差先生》文章結尾“一九四二年二月”這就告訴我們作品完成的背景，那我們就要在那個特定的年代來理解作品內容。

另外，可圈點勾畫的還有線索詞。

線索包括時間空間的外線，思想情感的內線，把握住了線索也就把握住了文章的結構，進而把握住文章的主旨。如《早餐》中就可以圈畫一些線索詞：“那是凌晨時分”，“東邊的天空這時已亮起來”，“陽光現在有了色彩”，“東方的天際這時正燃起一片火紅的朝霞”，就可以知道文章是按照時間線索推進的。還有“令人生厭”，“全身立刻震顫一下”，“身上暖暖的”，“堅毅”等詞，就可以知道本文是按照情感線索推進的，從而明白本文在結構安排上是雙線結構。

我想只要教師從這幾個方面切實指導同學們學會圈點勾畫，至少可以粗略的讀懂文本，從而大大提高同學們做題的正確率。