語(yǔ)文閱讀教學(xué)的橫向分層教學(xué)策略

鄧桂花

【摘 要】

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀類教學(xué)中，任課老師應(yīng)按照小學(xué)生所具備的認(rèn)知規(guī)律，將計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)主線，與小學(xué)生自身性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好充分相結(jié)合，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和閱讀欲望以及提升學(xué)生自身閱讀能力及水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語(yǔ)文 高年級(jí) 閱讀 橫向分層 教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)教學(xué)而言，閱讀教學(xué)占據(jù)其很大比重，尤其是小學(xué)高年部學(xué)生，因?yàn)榕R近應(yīng)試的緣故，閱讀教學(xué)的作用也就更為顯著。因?yàn)殚喿x教學(xué)的涉及范圍廣泛、訓(xùn)練能力的相關(guān)綜合性較強(qiáng)以及其多樣的教學(xué)方法，在客觀情況下，上述特點(diǎn)提升了閱讀教學(xué)的困難度。換言之，閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的總體質(zhì)量。近些年來(lái)，創(chuàng)新型閱讀教學(xué)的理念不斷出現(xiàn)。作者認(rèn)為，閱讀教學(xué)中的橫向教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方法，可以大大提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，使經(jīng)過(guò)橫向分層的相關(guān)訓(xùn)練的學(xué)生良好掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，以此提升教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生整體語(yǔ)文水平。

一、我國(guó)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀敘述

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的高年部教學(xué)存在著以下三點(diǎn)現(xiàn)狀：一是高年部學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間相對(duì)較少；二是教師沿用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)致使高年部學(xué)生沿用陳舊方法后閱讀效果不佳；三是在高年部教學(xué)中，一部分教師為了學(xué)生應(yīng)試取得佳績(jī)從而日益增加扼制學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)象。

二、橫向分層教學(xué)方式的主要依據(jù)

橫向分層教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，也是教材與教學(xué)的良好組合方式，也是教師在長(zhǎng)久教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出的精華思想。橫向分層的教學(xué)方式是以單元教學(xué)原理、自主學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)理論和遷移理論為基準(zhǔn)的情況下建立而成的新型教學(xué)理論。由于四大理論的有力支撐，橫向分層教學(xué)的科學(xué)性以及有效性也就毋庸置疑了。

（一）自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論

以自主學(xué)習(xí)為主的理論主要是指在老師的專業(yè)教導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)和自主學(xué)習(xí)都有了更加積極的評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生而言，橫向分層教學(xué)是學(xué)生從被老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)到自己自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也在自我能動(dòng)性、自身的意志水平以及自身的認(rèn)知策略等方面的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)并努力通過(guò)學(xué)習(xí)找到答案進(jìn)行自我解答，以此提升學(xué)生的成就感和歸屬感。

在進(jìn)行橫向分層的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷對(duì)不同性格學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行觀察，并且按照教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行不定期調(diào)整及修改原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)橫向分層的教學(xué)方式還充分體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的宗旨。該教學(xué)方式著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自我能動(dòng)性以及學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，從而幫助學(xué)生建立良好的人生觀與價(jià)值觀。

（二）單元教學(xué)的相關(guān)理論

單元教學(xué)的相關(guān)理論是系統(tǒng)化、科學(xué)化的相關(guān)教學(xué)體系，它不是一個(gè)單獨(dú)環(huán)節(jié)，也不是多個(gè)課文的組合體，而是一種創(chuàng)造型的思維方式，它有效的拓展了學(xué)生的自我認(rèn)知特點(diǎn)，良好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功。

不單單是語(yǔ)文這一學(xué)科，所有科目的教學(xué)都需要相對(duì)的連續(xù)性以及階段性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元教學(xué)便于克服相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中的隨意性，大大增強(qiáng)教學(xué)的合理計(jì)劃性，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、橫向分層的教學(xué)方式的相關(guān)意義

橫向分層的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，主要的益處表現(xiàn)于：橫向分層的教學(xué)方式便于學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用及掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律。

（一）便于“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”

在我國(guó)的教育體制以及小學(xué)的教學(xué)工作中，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科出現(xiàn)，由于是母語(yǔ)加上學(xué)生剛接觸時(shí)熱情較高，前期學(xué)習(xí)效果比較好。隨著時(shí)間的不斷推移和教學(xué)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)習(xí)的的新鮮感已經(jīng)消失，學(xué)習(xí)的惰性也慢慢展現(xiàn)出來(lái)。再加上學(xué)習(xí)難點(diǎn)不斷增加，學(xué)生慢慢對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了原有的興趣。橫向分層的教學(xué)方法便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中迅速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生新鮮感不減反增，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）便于“掌握規(guī)律”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師日復(fù)一日的教授各種不同的知識(shí)，舊的還未溫習(xí)，新的就已傳授，周而復(fù)始，學(xué)習(xí)效率不高且學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越差。但是在橫向分層的教學(xué)方式中，利用長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相同層次上的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。待其掌握規(guī)律后，教師布置相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握后在開(kāi)始下一層面課程的學(xué)習(xí)。這種溫故知新的方式便于學(xué)生梳理思緒，有效降低學(xué)習(xí)的困難程度，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性有效增強(qiáng)。

（三）便于“運(yùn)用規(guī)律”

橫向分層的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在相同層次的課程學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用上述三種規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)，從“他人教導(dǎo)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“自己主動(dòng)學(xué)習(xí)”中來(lái)。在運(yùn)用新型教學(xué)方法后效果顯示，經(jīng)過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較強(qiáng)，自我能動(dòng)性較高，在學(xué)習(xí)能力得到改善的時(shí)候，自信心也相應(yīng)得到了大幅度提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文的任課教師需要嚴(yán)格掌握高年部學(xué)生的自身特點(diǎn)，按照其教學(xué)內(nèi)容和新型教學(xué)方法為學(xué)生建立一個(gè)良好的環(huán)境，不斷提升學(xué)生自身的閱讀水平以及相應(yīng)閱讀能力，使高年部學(xué)生的成績(jī)得到顯著提升，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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