論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何培養(yǎng)綠色化學(xué)觀

王中偉

【摘要】在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀，這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，伴隨著環(huán)境保護(hù)概念的提出，化學(xué)課程的綠色化教學(xué)也逐漸成為化學(xué)教學(xué)的重要理念。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?化學(xué)實(shí)驗(yàn) ?綠色化學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0140-02

化學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，化學(xué)也是一門貼近生活生產(chǎn)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，貫徹綠色化學(xué)觀，能夠提升人們?cè)诟脑熳匀恢械沫h(huán)保理念，能夠確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色環(huán)保性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀，能夠確保學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用綠色環(huán)保的化學(xué)方法，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)排放物的低碳、環(huán)保、清潔、無(wú)污染、無(wú)毒害，最終實(shí)現(xiàn)零排放。

一、強(qiáng)化不同實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性，有效減少實(shí)驗(yàn)中廢氣物的產(chǎn)生量

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不可避免會(huì)產(chǎn)生化學(xué)廢棄物，這些化學(xué)廢棄物的產(chǎn)生，不僅容易造成環(huán)境污染，同時(shí)也會(huì)造成化學(xué)浪費(fèi)。但如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，強(qiáng)化不同實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性，將存在相關(guān)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)先后進(jìn)行，在第一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生廢棄物后，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)可以將廢棄物作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方法，不僅能夠有效地節(jié)約化學(xué)材料，還能減少?gòu)U棄物的排放，避免廢棄物對(duì)環(huán)境造成的污染，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的低碳節(jié)約意識(shí)。

如在低濃度的含酚廢液中可加入NaCLO或漂白粉，使酚轉(zhuǎn)化為二氧化碳佃水，高濃度的含酚廢液可用乙酸丁酯萃取，經(jīng)調(diào)解PH值，再用少量NaOH反萃取，進(jìn)行重蒸餾回收。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師不應(yīng)該拘泥于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃性及教學(xué)進(jìn)度，而應(yīng)該合理的安排高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，將相關(guān)聯(lián)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌結(jié)合起來(lái)，在第一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物后，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)隨即開(kāi)展，將化學(xué)廢棄物重新利用。但在安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)需要盡量選擇化學(xué)反應(yīng)充分，廢棄物較少產(chǎn)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，綜合減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中廢棄物的產(chǎn)生。

二、提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，減少實(shí)驗(yàn)的浪費(fèi)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，將實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該充分地發(fā)揮引導(dǎo)與督促的作用，減少教師自身對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的干預(yù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但這種高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作意識(shí)不強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力較低等，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，造成了不可避免的化學(xué)實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)。此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，即便學(xué)生掌握了扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧，明確了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范，但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的偶然性較大，任何化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不是一蹴而就的，總會(huì)經(jīng)過(guò)多次的探索與實(shí)踐，才能取得成功，這同樣會(huì)造成嚴(yán)重的化學(xué)浪費(fèi)。因此教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的要求，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，有效地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作方法，確保學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生展示正確的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，督促學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，努力做到精確化實(shí)驗(yàn)，避免在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生較多的污染物和廢棄物，最終實(shí)現(xiàn)節(jié)約化、綠色低碳環(huán)保的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

此外在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及方法，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，將實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料等了然于胸，熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，形成精確化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)的失敗帶來(lái)的廢棄物及污染物的產(chǎn)生。

三、運(yùn)用綠色污染較小的材料代替化學(xué)材料

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)原材料是重要的實(shí)驗(yàn)載體，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不可避免會(huì)運(yùn)用到一些存在污染性的、有毒的實(shí)驗(yàn)原材料，這些實(shí)驗(yàn)原料的運(yùn)用會(huì)增加環(huán)境的污染性，會(huì)造成一定的化學(xué)污染，甚至還有可能產(chǎn)生毒氣等危險(xiǎn)氣體。因此在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要特別處理好這些污染性實(shí)驗(yàn)原料，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性低碳性。首先可以運(yùn)用新型的化學(xué)原材料，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以根據(jù)教學(xué)條件等來(lái)購(gòu)買或采納新型的低碳的化學(xué)原料，作為高中化學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)原料。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以選用其他材料來(lái)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，在選擇替代材料時(shí)，可以尋找具有相同效應(yīng)的，但毒性較弱的替代品，從而提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)要從教師做起，教師要號(hào)召并提倡綠色化學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)身邊的日常事物來(lái)選擇相應(yīng)的替代物，從而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的接近性。

四、總結(jié)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要貫徹并培養(yǎng)綠色化學(xué)觀，綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)要首先強(qiáng)化不同實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，有效減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的產(chǎn)生，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)中不必要的浪費(fèi)，并努力選擇污染性小、毒性小的原材料來(lái)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)原料，綜合提升高中化學(xué)的生態(tài)環(huán)保性。

參考文獻(xiàn)：

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