有效開展幼兒園晨間活動的策略

鄭美玲

【摘要】幼兒園晨間活動的開展是幼兒一日活動的重要組成部分，在晨間活動的開展過程中雖然取得了一些成績，但在幼兒園管理者、教師、家園互動方面都存在一些問題和不足，針對這些現狀和不足，提出一些建議，以促進幼兒園晨間活動的有效開展。

【關鍵詞】幼兒園 ?晨間活動 ?建議

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0017-02

2001年9月起試行的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”由此可見，大多數幼兒園能積極落實《綱要》精神，把開展幼兒體育活動與增強幼兒體質有機結合，在晨間活動的開展方面取得了一些成績，但也存在一些不足之處，現對如何有效開展晨間活動談幾點個人的思考，僅供商榷。

一、對幼兒園管理者方面的建議

1.提高幼兒園管理者對幼兒園晨間活動的重視程度

幼兒的發展不是一個被動地接受的過程，而是以幼兒自主學習為主的主動學習、積極探索的過程。有效地開展幼兒園晨間活動能夠提高幼兒體能，促進幼兒自主性以及健全人格的多方面發展，因此幼兒園晨間活動的開展要體現幼兒的興趣、需要和探索精神，要具有自主性、創造性和開放性，要根據幼兒的年齡特點、季節的變化和個體發展的需要進行，充分體現晨間活動的陽光性、開放性和愉悅性。幼兒園管理者對幼兒園晨間活動開展的重視程度會對全園的晨間活動的開展產生引領作用。

2.幼兒園管理者要對幼兒園晨間活動的開展情況進行定期、不定期地考核和管理

幼兒園的量化考核會督促教師對晨間活動的重視，考核是對教師開展晨間活動成績的評定，因此，幼兒園管理者在對教師進行考核時要注意一些問題，以免考核方式不得當，不但起不到激勵教師的作用，還容易讓教師有情緒。首先，考核要注重公平、公正、實事求是。其次，考核的方式要可行，要注重幼兒在晨間活動中的發展以及自主性的發揮。再次，考核的結果要公布，考核的結果要真實可靠，有說服性，并及時和教師反饋，征求意見后，向全園公布。最后，考核結果要和獎懲掛鉤，對認真開展晨間活動，并取得很好反響的教師要進行獎勵，同時對開展不認真的教師給予激勵和幫助。

二、對幼兒園教師方面的建議

1.提高幼兒教師對晨間活動教育價值的認識

《綱要》中強調：“要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受探索的過程和方法，體驗發現的樂趣。”開放性地、自主性的晨間活動，它尊重幼兒的個體差異，讓每一個幼兒都充分發揮其積極性、主動性和創造性，使幼兒在自己原有的水平上得到更好地提高和發展。因此，在晨間活動中教師應改變傳統的權威角色，站在幼兒的立場，帶著一顆童心看待幼兒的興趣和需要，敏銳地觀察到幼兒隨時可能出現的探索興趣，尊重他們的創造意識，同時，幼兒的興趣得到滿足，參加晨間活動的主動性、堅持性也得到了發展。

2.提高幼兒教師主動參與到幼兒晨間活動的意識和能力

幼兒園活動質量的好壞關鍵是老師的引導，教師應該像《綱要》中所說的那樣，做幼兒的“支持者，合作者，引導者”，在晨間活動中以一個活動參與者的身份和幼兒一起游戲，這樣既不用像“警察”一樣時刻警惕幼兒會出現這樣那樣的危險狀況，又可以吸引幼兒的注意力，使得晨間活動得以順利開展。因此，作為一名幼兒教師，在晨間活動中應倡導以幼兒為主體，教師為主導的新理念，關注并參與幼兒的運動，對幼兒的運動給予適時、適度的指導，多鼓勵、多表揚，有效組織活動，有效調動幼兒參與游戲的積極性與主動性，引導孩子在晨間活動有限的時間內獲得最佳發展。

另外，教師應具備一定的晨間活動的組織能力，有的老師自己都不懂怎么玩，不知道幼兒應該在玩的過程中應發展哪些動作，達到什么樣的目標，甚至做出錯誤的示范動作，這些就要我們幼兒教師在平時的工作中做一個有心人，除了學習學前教育的專業知識，還要經常查閱相關書籍，教師與教師之間還可以進行互動學習，學習別人好的教育方法，彌補自身的不足，提升自己晨間活動的組織能力。

三、對家園互動方面的建議

《綱要》總則第三條提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”雖然，在晨間活動的開展過程中，家長的影響作用似乎微乎其微，但是我們仍然不能忽視家長的作用。在幼兒園開展陳建活動的過程中，家長應該積極參與，和幼兒、教師一起收集制作體育器械。另外，家長可以有目的、有計劃地選擇參與幼兒的晨間活動，使具有各種技能的家長有用武之地，彌補幼兒園教育資源的不足，家長和幼兒一起進行晨間體育活動，在感受運動快樂的同時又增添了一份濃濃的親情，增進親自情感的同時，使他們的共同體驗運動的樂趣和魅力。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司：《幼兒園教育指導綱要（試行）》，2001

[2]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002

[3]王志明主編：《幼兒園教育活動與研究》，蘇州大學出版社，2011

[4]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.2001.9