環境工程試點專業改革模式探索

馬會強等

[摘 要]工科院校專業綜合試點改革是培養工程型人才，全面提高人才培養質量，適應社會需求的重要舉措。根據環境工程試點專業改革的實施運行，從培養模式、師資隊伍建設、工程人才課程體系、教學內容、教學方法、實踐教學等方面深化改革，校企聯合，注重工程能力培養，適應企業需求，培養具有創新能力、重基礎、懂行業、重實踐的工程技術人才。

[關鍵詞]環境工程 試點專業 培養模式 工程實踐 校企協同

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0152-02

工科院校專業綜合試點改革是培養工程型人才，全面提高人才培養質量，適應社會需求的重要舉措。試點專業改革要加強高校與地方企業深度合作，以共建師資隊伍為核心，共定課程體系，共管教學環節，共建實習實踐基地。我校作為石油石化工科院校，肩負著為遼寧省重工業基地乃至全國石油石化行業培養以石油石化為特色的工程型人才的重任。我校環境工程專業為省部級重點學科專業，通過試點專業改革，探索工程人才培養的新模式，培養適應地方需求的工程人才。

一、建立有效的校企協同培養機制，重視工程實踐能力培養

（一）與地方企業深度合作，建立校企協同培養機制

環境工程專業改革要培養具有較強工程實踐能力、適應企業需求的工程人才。我們篩選出撫順石化公司、撫順石油研究院等10余家具有與環境工程密切相關的主流企業，與企業簽訂了合作協議，吸收企業及行業專家加入專業教學指導委員會，參與指導專業發展規劃、制訂專業培養目標與專業人才培養方案。

校企人才培養機制體現在：一是企業參與專業建設、人才培養全過程。企業介入專業方向、課程設置、實訓教學、畢業實習、成績評定等環節。二是建設雙師型師資隊伍。強化專業教師深入企業培訓，請企業工程師、技術員進課堂，建立高校教師與企業教師共同承擔教學任務的機制，使他們相互溝通，發揮各自所長。三是進一步加大實踐環節并將實驗、畢業設計、實踐等環節進駐到企業中。四是優化實習基地，搭建企業實踐的平臺，完善實踐教學環境。五是建立靈活多樣的培養形式。學生可以分不同階段到不同企業進行實踐。

（二）優化工程人才培養課程體系，強化工程實踐能力

環境工程專業培養計劃從2012年開始，以強化工程人才培養和實踐創新為主，以石化行業三廢處理處置為核心，校企聯合課程為切入點，環境領域服務為拓展作為重要的教學內容，形成了“理論教學、實踐教學、項目研究”的新型課程教學體系。鼓勵專業教師將科研項目研究過程中涉及的基礎原理理論引入課堂教學，幫助學生樹立完整、新穎的知識觀念，以利于環境工程人才培養。

在保證專業核心理論基礎上，加強專業延伸拓展，注重培養學生適應不同行業崗位的能力。我們根據撫順及遼寧經濟發展需求，結合環境工程專業最新動態、專業教師科研特色，在培養方案設置“專題選修課程群”，各設置3門課程組成專題選修課程。學生可自主選擇相關課程，引導學生在熟悉共性知識基礎上，掌握一種先進實用的技術方法，以符合環境工程試點改革厚基礎、寬專業、重能力的培養目標。

二、構建雙師型專業教學團隊

（一）提高教師工程實踐能力，增加教師企業經歷

我們制訂了企業培訓計劃，選送青年教師到企業工作。通過進駐企業，教師熟悉了擔任課程領域的最新生產、技術、工藝、設備的現狀，并將其及時引入課堂；組織召開項目對接洽談會，與合作企業開展橫向課題研究，通過開發實用技術、技術咨詢服務等形式的科研課題及項目合作，使專業教師處于行業實用技術的前沿，提高了專業教師科研水平和技術能力。

（二）與企業務實合作，建立常態、高效的兼職師資隊伍

在雙方務實合作基礎上，從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，建立了一支穩定的兼職師資隊伍。另外，聘請了10余名中高層領導、工程技術人員擔任兼職教師，這些技術人員具有豐富的工程實踐經驗。兼職教師承擔了水污染控制工程、大氣污染控制工程、環境監測、清潔生產等專業課程的授課任務，實現了課程教學的企業化、應用化，豐富了課堂教學模式，真正提高了教學質量和效果。

三、深化教學改革，體現工程人才培養特色

（一）豐富教學內容，滿足工程人才培養標準

1.理論教學

我們以校企聯合課程為核心，修訂課程教學大綱，引入最新科研成果、企業生產案例、工程創新成果、最新工藝，并采取校內授課與企業授課相結合、專業教師與企業導師相結合的方式。構建了以資源共享課、視頻公開課、校企聯合教學課為主體的網絡學習平臺，能夠滿足學生網絡學習需要。

2.實驗教學

我們調整了專業課實驗項目，進一步加大綜合性、設計性實驗比例。根據工程人才培養需求更新實驗內容，一是將相關企業成型的生產反應過程、污染物處理過程微縮化，設計成實驗項目進入實驗室；二是將教師最新科研成果、企業工程創新成果帶入實驗中去；三是將一部分實驗搬到企業，結合企業生產設備、原料完成實驗。通過以上的實驗改革與實踐，豐富了實驗課程教學內容。

3.實習、畢業設計

重新修訂了實習大綱，細化了實習內容，落實了實習項目與相關企業的對應性、可操作性；通過改革豐富了實習內容，真正讓學生在實習中得到了鍛煉提高。畢業設計主要增加了企業生產實踐內容的比例，并采用“雙導師制”，通過畢業設計，鍛煉了學生工程實踐能力。

（二）運用多種教學方法，加強學生創新能力訓練

環境工程人才培養改變了傳統的以灌輸式傳授為主的教學方法，強化實踐教學環節，采用基于項目和典型工程實例的研究型教學方法和研究型學習方法，廣泛使用多媒體教學等先進的教學手段，利用網絡平臺進行遠程教學。

環境工程基本理論是從事專業領域工作和進一步深造的基礎，應該學好學扎實。我們采取組織教師編制習題集，讓學生多做多練；組織開展專業理論競賽，通過競賽夯實專業基礎知識。為提高學生學習興趣和學習主動性，我們采取探究式、討論式、體驗式教學方式，設定工程案例、科研項目進行研討，以加強學生創新能力訓練。學生通過案例分析、參與科研項目發表了學術論文和發明專利，并在大學生競賽中獲獎。

四、重構實踐教學體系，提高實踐教學質量

（一）加大專業課實驗比重，修訂實驗項目，各門實驗全部開設綜合性、設計性和創新性實驗項目

繼續以開放和預約相結合的方式，為學生實驗提供便利條件和技術指導，切實提高學生的動手能力和科學研究的興趣。鼓勵教師將自己具有工程背景的研究成果轉化為實驗項目，建成以校級和省級工程實踐教育中心為主體的實踐教育體系。

（二）按照環境工程人才培養規范，遴選校外實習基地

整合校內實驗室和相關專業設備資源，與石油化工實物仿真實習平臺環境模塊共同組成校內實物仿真實習基地，建成了校內虛擬仿真實習基地，構建了“校外生產實習基地—校內實物仿真實習基地—校內虛擬仿真實習基地”三位一體的實習基地建設模式，并通過科學管理、有效指導、嚴格考核，保證了實習基地高效運行。

（三）在畢業設計環節，采取校企共同設計題目、聯合指導、過程管理的長效工作機制

構建了畢業設計過程管理體系，涵蓋選題、開題報告、中期報告、論文評閱、畢業答辯等方面，保障了畢業設計質量，切實提高了學生的工程意識和實踐能力。

五、結語

專業綜合試點改革要求在人才培養上要強化工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力，服務企業、提升技能、促進就業的校企合作培養機制是實現這一目標的重要途徑。在環境工程試點專業改革中我們與地方企業建立了穩固的合作關系，形成了成熟的合作培養模式，在課程體系、師資隊伍、教學方法、教學內容、實踐教學體系等方面體現了工程特色，滿足了社會需求。環境工程試點專業改革模式利于培養具有創新能力、重基礎、懂行業、重實踐的工程技術人才。

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[責任編輯：鐘 嵐]