“原型范疇化”理論下英語介詞“by”的空間隱喻拓展研究

【摘要】在英語語言學中，介詞“by”依托空間原型語義，以隱形比喻的特性實現其語義從單純的空間概念向非空間概念拓展，引申為更多釋義，從而形成了獨特的語境與語義。結合介詞“by”在原型范疇化理論下的形態，本文重點對其空間隱喻拓展進行了討論，揭示了“by”從空間概念拓展到抽象的非空間概念的過程。

【關鍵詞】原型范疇化 英語 介詞 空間域 隱喻

作為英語語言中最活躍、用法最多變的詞類，介詞雖然數量不多，但卻是很多英語學習者的一大障礙，掌握了介詞的用法，無疑能夠大幅提升學習者的英語能力。介詞的靈活之處在于，一方面每一個介詞都有很多不同的釋義，另一方面能夠與各種詞類進行搭配，而絕大多數的介詞又都是表現空間方位的；尤其是介詞“by”，在范疇化和原型理論下，它的空間隱喻實現了從單純的空間概念向非空間概念的拓展，而拓展的過程、方法與結果，則是一項需要深入研究的重要課題。對此，本文結合介詞“by”在原型范疇化理論下的形態，重點討論了其空間隱喻拓展的過程。

一、原型范疇化理論的概念

原型、范疇化是兩個內在不同卻又存在密切聯系的理論體系，由英國哲學家、語言學家路德維?！ぞS特根斯坦（Ludwig Wittgenstein）在家族相似性理論（Family Resembalance）基礎上合二為一，開創了原型范疇理論研究的先河。

從獨立的角度來看，首先，范疇化是人類看到世界的相似性，并對世界進行分類的過程。分類是人類認知世界的方式之一，也是劃分人類語言的重要依據，而分類的這一心理過程在語言學界即被稱為“范疇化”的過程。其次，路德維?！ぞS特根斯坦認為范疇的邊緣是模糊不清的，這種模糊源于人類用有限的語言符號去承載無限的客觀世界，由此，這也導致了范疇化的形成源于人類的感知，由于時空集中了人類感知并符號化的信息，而這些信息即成為了范疇化的原型。

二、原型范疇化理論下介詞by的定位

原型范疇化理論并非僅存在于客觀事物中，嚴格來說，語言與其它概念一樣，都是建立在認知機制之上，因此在學習語言時運用原型范疇理論能夠有效提升學習效率。在這樣的理論模型下代入英語詞語，則介詞“by”定位為中心成員，圍繞“by”產生的語境和語義是為多種范疇的交融，在學習中掌握越多與“by”相關的范疇，則越能夠掌握更多的句式和語言表達形式。在原型范疇下，作中心成員的“by”充分發揮了承上啟下的作用，又以“點睛”特性在各種句式中扮演著重要角色。因此，原型范疇化理論下對介詞“by”進行定位，本身即是一種明確范疇的行為，對掌握“by”的更多用法具有重要意義。

三、原型范疇化理論下by的空間隱喻拓展

隱喻是在某類事物暗示下進行認知、體驗和理解的一種心理行為、語言行為或文化行為，最常見的隱喻如詩歌，借用抽象的比喻將客觀事物隱于其中，使人在感知的同時也感受到語言之美，是為隱喻的具體表現。在原型范疇化理論下，英語介詞“by”的空間隱喻拓展表現在了多個層面。

1.從“空間域”向“時間域”拓展。在英語中，介詞“by”的原始詞義為“在…旁、靠近”，結合原型范疇化理論對“by”的定位，以及英語“隱喻”作用對“by”的影響，使得“by”從“在…旁、靠近”向“在…之前、不遲于”的時間范疇過渡，從而由原來的空間域演變為時間域。

2.從“空間域”向“狀態域”拓展?，F代哲學中認為某事物內部結構的變化以及性質的獲得源于兩種事物靜止的位置，隨著時間的推移而產生某種變化，形成某種狀態或新的特征。借鑒哲學思維中的“空間演變論”，英語語言學中介詞“by”的“空間域”在“兩種事物靜止的位置”同樣可演變為“狀態域”，而演變后“by”的空間語義則得到拓展，形成“…和…一起”（而受到影響），從而處于某種狀態之下。

3.從“空間域”向“比較域”拓展。人類在特定空間內時刻與世界萬物產生著聯系，如人類與事物的互動、人類認知和學習某種事物等等；“互動”與“學習”都是一種聯系，同樣，“比較”也是其中之一。人類用事物的“相似”與“共性”去劃分范疇，然而，嚴格來說世界上沒有一片樹葉是相同的，同樣，存在于時空中的每一樣事物都有其獨特的內在與特征，而只有通過比較，才能在有限的“范疇”中找到差異，而這正是介詞“by”從“空間域”向“比較域”拓展的主要依據。

相對位置來表現事物的變化程度，從而實現了從空間域向比較域的過渡。

綜上所述，原型范疇化理論下“by”的空間隱喻拓展途徑受制于外部環境的影響，其多變形式還需要學習者在以后的學習中不斷解構、研究并掌握?？傊?，掌握更多英語介詞在原詞義基礎上的更多拓展形式與路徑，能夠使學習者的英語基礎更扎實，并將詞匯量擴展到與“by”相關的上位和下位范疇，從而形成以介詞“by”為核心的知識網絡，如此，則能夠收到良好的學習效果，體驗英語這門語言的藝術魅力。

參考文獻：

[1]常婧.基于原型范疇理論的大學英語詞匯教學研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2014，13（3）：141-144.

作者簡介：湯冬冬（1983-），女，漢族，青島人，碩士，青島黃海學院講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。