從《孩子們的巴赫》看隱喻的文體價值

李珊 孫景美

摘 要：文學語言中的隱喻，不僅是修辭學上的一種語言現象，也是構成文體風格的重要特征。在澳大利亞當代小說《孩子們的巴赫》中，女作家海倫·加納運用音樂、寵物、夢境等一系列意象，對主人公雅典娜的女性意識和心理活動作了淋漓盡致的描述，也對塑造人物性格和表現作品主題具有重要的文體價值。

關鍵詞：孩子們的巴赫；隱喻；文體價值

一、隱喻與文體

隱喻是在文學文體中最常見的修辭方法之一。隱喻（metaphor）來源于希臘語，本義為transport（運輸），指一個領域中的詞被轉用在另外一個領域中。簡言之，就是用一種事物暗喻另一種事物，本體是通過喻體的形象來表達的，和明喻不同的是它沒有喻詞。隱喻的實現要求本體和喻體之間有一定的相似性，這是隱喻產生的根據。

語言學家胡壯麟認為，隱喻不僅僅是一種修辭手段，也可以作為文體特征的一個重要方面。他曾明確指出，隱喻是構成文體風格特征的一個要素，可以描寫新的、幾乎難以描寫的經驗和思想，使看似互不相關的事物之間建立新的聯系，有時還能產生喜劇效應，甚至表達邏輯上看來是不可能的超現實主義的幻想。《孩子們的巴赫》是澳大利亞當代女性作家海倫·加納的代表作之一，作者在小說中大量運用了隱喻的修辭方法，不僅能引發讀者的思考和想象，也可以增強言辭和語句的文體效果。

二、《孩子們的巴赫》中的隱喻及其文體價值

在《孩子們的巴赫》中，音樂極具隱喻性。小說中，每個人的生活都與音樂息息相關，但音樂對于他們的意義卻各不相同。對于德克斯特來說，音樂是象征其高雅品味和小資生活的標志；對于雅典娜，音樂是點燃其內心的激情、開啟她自由之路的鑰匙；精通音樂的菲利普將音樂視為施展個人魅力、招引女性愛慕的手段；生活隨性的伊麗莎白則將音樂看作娛樂方式，同時也是謀生的技能；而對于小比利，對音樂的感悟是他與世界溝通的橋梁。總之，音樂是一種語言，是一種交流的媒介，也是作者闡釋其主題意義的表達方式。

“兔子”是小說中另一個具有隱喻性的意象。作為寵物的它，雖然衣食無憂，但是總被囚禁在花園里，供人觀賞和玩樂，毫無自由可言。雅典娜同情兔子，要求將它放生，其實喻示了她自己和兔子的命運有著驚人的相似。她自己不就是丈夫德克斯特養在家里的“兔子”嗎？沒有自由，沒有話語權，活動范圍只限于家庭，即使飯后散步也是在德克斯特的陪伴和保護下進行，這與兔子的角色有什么兩樣呢？所以，她懂得兔子的悲哀，懂得那種追求自由的渴望。將兔子放生的行為，不僅僅是因為她心地善良，更重要的是，這是她自己心聲的表達，是她對自由的渴望得以釋放的途徑，是女性不愿被束縛的體現。

地名在小說中也具有隱喻性。德克斯特與雅典娜夫婦住在Bunker街（33），正如這街道的名稱所暗示的，他們的家如同一座“碉堡”：封閉、保守、又難以攻破，這個家堅定地維護著以德克斯特為中心的男性地位，讓雅典娜處處感受到作為女性的卑微和壓抑。她默默地料理家務、照看孩子，聽德克斯特的吹噓，還要忍受他的鄙夷。當雅典娜只能彈奏一些簡單的巴赫小序曲時，德克斯特竟當著很多賓客的面嘲諷道：“You ought to practice when youre the only one home. Its a bit dreary having to listen to someone picking their way through those pieces.” （你最好在家中無人的時候加以練習，聽你彈琴真是讓人感到乏味）。

此外，小說中不止一次對雅典娜的“夢”進行描述，這也絕非偶然。例如，當雅典娜午夜從酒吧回來后，作者這樣描述道：“雅典娜睡了，她夢見自己在花園里，在廣闊平坦的草坪上，望著從楊樹上凋零的落葉漫天飛舞。她看著它們上升，在空中盤旋，又有秩序地落下，升降循環反復，姿態豐富多樣，展現出其應有的俏麗和迷人。”心理學家早就證實，夢往往是人基于現實的思想反映，這里“美麗的花園”、“廣闊的草坪”、“飛舞的落葉”等夢中的意象展示出雅典娜從酒吧回家后內心仍波蕩起伏，不能平靜，她開始幻想一種更浪漫、富有激情的生活，這反映了她在遇到菲利普之后思想上的重大轉變。在她的夢里，一切都是那么美好，就連小小的落葉都有著舒展自己的空間，散發出它應有的活力，何況作為一個活生生的人呢？難道身為女性的她就不能有自己的自由和追求嗎？正是運用夢的符號，作者更加生動形象地刻畫出女主人公的思想活動和內心需要，反映出雅典娜表面上“一潭死水”，可內心深處對自由、對愛情有著強烈的向往和追求。夢的意象增強了作品的意境，擴展了文本的表現力，也是女主人公雅典娜自述心靈的依憑之物。同時，夢的情節設計加強了作品的變異性和神秘色彩，增強了作品的藝術吸引力，擴大了作品的審美空間。

三、結語

在小說《孩子們的巴赫》中，通過“音樂”、“兔子”、“全家福”、“夢境”等一系列的意象描述，隱喻及其文體價值得到了充分的體現。因此，我們在欣賞一部文學作品時，不僅要理解其文本內容，更要欣賞它的隱喻之美，并從內心深處去感受它帶給我們的感情力量，領悟它對于塑造人物性格和表現作品主題的積極意義。

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