從內(nèi)容著手，教學(xué)生寫作

杜全楷

教學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，通過豐富的真實生活材料，利用優(yōu)美的語言，經(jīng)過精心的構(gòu)思、巧妙的布局、獨(dú)特的寫法，才能寫出優(yōu)秀的作文。那么指導(dǎo)寫作該如何入手呢？我通過長期的語文教學(xué)，認(rèn)為可以從以下幾個方面去努力。

一是豐富生活實踐，讓學(xué)生獲取真實的寫作材料。葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”老師必須有意識地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手呢？

要拓寬活動范圍，豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班會、體育課、課外活動，有針對性地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合班上開展以“學(xué)雷鋒”為中心的學(xué)英雄、學(xué)模范、創(chuàng)文明的教育，我在活動前給學(xué)生推薦了介紹英雄的書籍，在活動中讓學(xué)生講有關(guān)英雄的故事、唱頌揚(yáng)英雄的歌曲、學(xué)英雄的優(yōu)秀事跡等系列主題活動。讀介紹英雄的書籍，要求學(xué)生借閱相關(guān)書籍，利用課余時間閱讀，并認(rèn)真作好筆記。講有關(guān)英雄的故事，要求學(xué)生在故事會上或者課間休息時間講英雄的故事，爭取做到脫稿演講，栩栩如生。唱贊頌英雄的歌，要求學(xué)生每人能唱頌揚(yáng)英雄的歌曲，獨(dú)唱、小組唱、表演唱，都可以。開展這些形式多樣的活動，豐富了學(xué)生的生活，開拓了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對生活的認(rèn)識和體驗，增進(jìn)了學(xué)生對生活的熱愛和向往，也為學(xué)生有內(nèi)容可寫作好了鋪墊。

多參觀感受。學(xué)生對某些題材缺乏細(xì)致的了解，缺乏真實感受，可帶領(lǐng)學(xué)生到實地去參觀訪問。如，班上很多學(xué)生都去過公園，寫有關(guān)公園的作文時，寫不清楚，寫不具體。可以看出，他們平日對一些景物的觀察沒有留心，對一些游樂設(shè)施了解不具體。作文前，我就有目的地指點(diǎn)學(xué)生提前去游覽公園，并布置學(xué)生回來寫游記。游覽前，我要求學(xué)生注意觀賞園中的花草樹木，逐個了解各種游樂設(shè)施的名稱、特點(diǎn)，認(rèn)真觀看園中懸掛的字牌，重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記。寫作時，由于學(xué)生有了豐富的真實材料，大多數(shù)學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的作文。

常觀察積累。這里的觀察，是有意的針對某個對象進(jìn)行較長時間的定向觀察。通過深入細(xì)致地觀察，有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；及時記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過分析、整理，轉(zhuǎn)化為作文素材。同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。注重閱讀積累。作文素材有來自直接的生活，也有來自間接的生活。經(jīng)常組織引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，拓寬視野，豐富生活，并聯(lián)系自己的生活實際，進(jìn)行比較、分析、積累，形成作文素材。這樣積累吸收得越多，寫作時才能有材料可寫。

二是課內(nèi)外探討，讓學(xué)生打好寫作文的基礎(chǔ)。“說”是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，想得清楚，才能說得明白，寫出來才會思路清晰，重點(diǎn)突出，感情豐富，有真實感。作文指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論交流，讓學(xué)生把生活中的真實材料介紹給同學(xué)，組織學(xué)生分析討論。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識，開拓了其視野，幫助學(xué)生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們的分析能力和表達(dá)能力。我每次安排學(xué)生在課外，注意觀察生活，并用筆記錄下來，然后在課堂內(nèi)外交流。即使是平常的一般作文，我也讓學(xué)生先說后寫。放假期間，很多學(xué)生家長領(lǐng)孩子去外面參觀、游樂。他們有的去超市、服裝商場；有的去文化宮、兒童公園；有的親臨鄰水黃角樹公園、云頂山公園。回來后，他們爭著講解自己的所見所聞所感。班上學(xué)生搶著介紹自己的親身經(jīng)歷。他們一個個講得繪聲繪色，其他同學(xué)聽得津津有味，很有同感，甚至產(chǎn)生共鳴。后來，每隔一段時間，我在語文課上讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生積累材料，并且將日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經(jīng)常向?qū)W生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀，并且要求學(xué)生閱讀后，選擇一篇內(nèi)容新穎有趣的，介紹給同學(xué)聽。

在組織學(xué)生相互交流、口述作文時，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析、辯論、評論，遇到觀點(diǎn)不同、意見不同時，老師不急于肯定或者否定，而是讓學(xué)生再去搜集材料，進(jìn)行分析、觀察、研究、整理，自己得出正確的答案。

交流過程中，逐步做到圍繞中心、突出重點(diǎn)、條理清晰、語句通順。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想象情景，再現(xiàn)生活。學(xué)生口里能說出來，寫作文就會有內(nèi)容可寫了。

三是靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容。學(xué)生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的想法，老師在教學(xué)中就應(yīng)該努力為學(xué)生提供傾訴、表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生有表達(dá)自己寫作素材的機(jī)會。

命題作文是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，它固然有許多的優(yōu)點(diǎn)，但長期如此，必然會束縛學(xué)生的思維，限制學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生很難寫出自己想寫的內(nèi)容。因此，我認(rèn)為應(yīng)該從單一的命題作文的限制中解脫出來，使寫作體裁多元化，寫作內(nèi)容多樣化，訓(xùn)練方法多式化，與豐富多彩的社會生活相適應(yīng)，與學(xué)生的實際生活相適應(yīng)。我在平時的教學(xué)中，力爭做到靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生多寫自己想寫的內(nèi)容。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是讓學(xué)生自己命題，自由寫作。假期中的見聞、感受、參加的活動、新人趣事都可以作為寫作的素材。只要有中心，有具體內(nèi)容，句子通順，意思連貫就行。即使是統(tǒng)一命題作文，我也盡量做到命題新穎，富有情趣，有學(xué)生親身的體驗，適合學(xué)生的興趣，迎合學(xué)生的心理，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。或者同時給出多道題，使學(xué)生能根據(jù)自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的作文材料，有自由選擇的余地。此外，還可以用一些補(bǔ)充式命題、范圍式命題、示意式命題、圖像式命題、即興式命題。有時，我還讓學(xué)生摘錄文章優(yōu)秀的句子、段落，或者給老師、給朋友寫信談心，寫讀書筆記、觀后感、日記、周記進(jìn)行作文訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生作文，要從實際內(nèi)容入手。內(nèi)容充實了寫作的素材，寫作是內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式之一。我們要豐富生活內(nèi)容，勇于實踐，多讀、多體驗、多思考、多傾述、多交流、多訓(xùn)練，作文教學(xué)的難度就會減弱，學(xué)生寫作就會不斷提高。