漫談利用寫隨筆培養學生寫作能力

陳久幫

【摘要】功夫是練出來的，文章是寫出來的，以漫談的形式，闡述了如何引導學生寫隨筆，提高了學生的寫作能力，收到了喜人的成果。

【關鍵詞】暢想激發；影評拓展；日記普及；專欄嘉獎

俗話說：“會唱不留口，會寫不留手。”作文靠多練筆，千錘百煉。倡導學生寫隨筆是寫作教學的一種有效途徑。筆者將從“暢想激發”、“影評拓展”、“日記普及”、“專欄嘉獎”等四個方面引導學生寫隨筆，期待“寫作成為學生生命中最美的歌唱”。

一、暢想挑動創作神經

日本新思潮派代表作家芥川龍之介在《侏儒警語》中說：“意欲作文而又為自身羞愧乃是一種罪惡。為自身羞愧的心田上不可能生出任何創造性的嫩芽。”①周國平也曾感慨：“歲月把一個個小哲學家改造成了大俗人。”在我心中，每個孩子都可能成為一個詩人、一個作家。平庸冗長的灌輸式教學只會禁錮思維，抑制心靈，以致好奇的天性逐日磨滅，暢想的快感遙不可及。因此，我們需要暢想！暢想可以解放心靈，暢想可以放飛思緒，暢想是信馬由韁，暢想是野渡無人，暢想能激發欲望，暢想能獲得自信，不激動就不靈動，不自信就不創造。溫儒敏教授在北大承辦的“國培計劃”語文骨干教師研修班上發言時曾強調：“作文課和閱讀課一樣，需要氣氛，需要熏陶，需要不斷激發學生表達言說的欲望。無論什么教學法，重要的是讓學生對寫作有興趣，應當想辦法營造一種氛圍，引起學生動筆的興趣。”②鑒于此，我在這組隨筆正式啟動前，提前半月上了這節“暢想我們的十二月隨筆”課，創設寫作的氛圍，開啟暢想的心扉。站在講臺上，我滿懷期待地述說著我對十二月隨筆的期望：

它應該很真（本真）

它應該很美（唯美）

它應該詩意盎然（超然）

它應該飛向未來（永恒）

之所以寫下這四行字，是源于我對優秀作文的理解。真正優秀的、有生命力的作品首先是真誠和自然的。應該尊敬文字、貼近文字才能喜愛文字，堅決反對無病呻吟。自然、生活、閱讀共同組成肉體和精神的真實。不浮游，不空洞，踩著泥地，用好我們的文字。“郵票傳遞信件”是平常，可郵票“不達目的誓不罷休”是詩意，第五屆魯迅文學獎獲獎者陸春祥在雜文《向郵票學習》中充滿智慧地闡述了郵票的精神，使郵票的韌勁中透出率性氣質和濃郁詩情。詩意來自哪里，來自輕柔的心，來自深沉的思。那么——如果有雪，一定不讓它孤單落下！

二、影評拓展創作時空

十二月隨筆創作期間，恰逢教學必修二第二專題“和平的祈禱”，其間備課組設計了觀看羅曼·波蘭斯基執導的戰爭影片《鋼琴師》并要求完成影評創作的活動。

在我心中，《鋼琴師》這部“用藝術的美麗揭開了納粹血腥屠殺的序幕”、被譽為“史詩般的杰作”的影片是一個巨大的素材庫，它之于寫作，就是一眼深厚滄桑的井，就是一片波濤洶涌的海。當學生置身其間，他們的眼睛、耳朵、心靈都將接受暴風驟雨式的洗禮。那些在戰爭中被侮辱、被踐踏、被放棄的景象和命運將深深震撼著每個人，“自由、和平”絕不只是口號，那將是從心靈深處激蕩起來的吶喊。

周小樂：當我看到鋼琴師走在死一般空寂的城市——不，應當說是城市的廢墟時，心中感到一種難以言盡的絕望，并且我相信這絕望不及那鋼琴家當時心中情感的萬分之一。這樣的城市，連飛鳥也從不飛過。

影片拓展了學生的創作時空，給了同學們豐富的情思和創作的激情。結合電影評論寫作指導，同學們從作品主題、現實意義、人物、場景、細節、懸念設置、矛盾沖突、敘事線索、情節節奏等諸多方面生發議論，不僅能緊扣“電影”來“評論”，亦能做到思想性與藝術性的統一，優秀作品更是構思獨特，見解獨到。《鋼琴師》影評掀起了十二月隨筆創作的一次高潮。

三、日記深化創作習慣

“真正的寫作，是從寫日記開始的。”“我要再三強調寫日記的重要，尤其對中學生而言。當一個少年人并非出于師長之命，而是自發地寫日記，他就已經進入了寫作的實質。”（周國平語）這次我們提出的班級日記有別于個人私密的日記，它既有一個相對共同的寫作對象——“我、班級”，又可以靠近日記細密和瑣碎的特征。似乎可以更自由、更個性，三行兩行，長長短短，可以不布局謀篇，即便只是靈感的一個速降，神來一筆，未嘗不精彩。誰說這一短暫的精彩不可能成為未來某大作的萌芽呢？曹禺寫下曠世巨著《雷雨》之前引起其寫作興趣的，不也“只是一兩段情節，幾個人物，一種復雜而又原始的情緒”么？

從2010年12月1日起，兩個班的同學分別開始了這項為期31天的日記創作，一天之內寫作者無數，既有自始至終的日記擁護和跟進者，也時時有新面孔、新形式、新風格，興之所至，不拘一格。

王利平（12月3日去黃龍體育館聆聽李云迪獨奏）：所有人都靜默了，連呼吸都變得慢起來，他的鋼琴聲征服了聽眾，征服了冬夜的冷風。

秦晴（12月11日感慨冷暖不定的天氣）：這個冬天來得猶豫不決，地理老師的知識突顯匱乏。明明已經冷鋒過境，今天突然來了片會下雨的烏云，氣溫卻有所回升。早晨一起床便對著一柜衣服不知如何是好。

四、專欄嘉獎創作先鋒

在暢想十二月隨筆的時候，我看到敖雨飛同學的暢想：“我想開辟一個小板塊，叫‘單身萬歲，讓各位無身邊之人的光棍們寫一篇贊頌單身生活的大型隨筆。”看到敖總（同學們都這么叫）的設想，我啞然失笑，真是率真可愛得緊，從教12年來，我也是第一次碰到敖總這樣的女孩，有魄力且充滿智性。當專家教師家長都在論述早戀危害的時候，學生中已有如此清亮的聲音，豈不可喜可贊？敖同學一直癡迷創作，我閱讀到她的第一篇隨筆《生死之地的記憶》時就盛贊其記憶之富裕，感受之鮮活，我真的很想搭建一個平臺，讓像敖總這樣的創作型選手來施展手腳。當即，我找到她，對這一設想給予了充分肯定，并愿意做最強大的后盾。有此激勵之后，雙休日一過，敖總帶著優盤來找我，原來她覺得應該發布正式的招募啟事，闡述她對這次主題創作的設想，希望選到更多的優秀作品。招募啟事摘選一二：

戀愛如果不能讓人愉悅，那么這段半空中的感情就沒有開始或繼續的必要。

我們相信，自己也是可以當自己的太陽神的，單身簡單，兩個麻煩。

單身的并且還想繼續單身的人們啊，我們一起大喊：單身萬歲！

我真誠地希望，“單身萬歲”可以成為一個心靈的借口，可以讓失戀的人們振作起來，讓單身的人們不要感春悲秋。

“幸福的愛情都是一種模樣，而不幸的愛情卻各有各的成因，最常見的原因有兩個：太早，或者，太遲。”“要耐心等待。不要太早地相信任何甜言蜜語，不管那些話語是出于善意或是惡意，對你都沒有絲毫的好處。果實要成熟了以后才會香甜，幸福也是一樣。”相信很多教師和家長都明白這個道理，但稍有不慎，便會淪為說教，非但不能心如所愿，反而風起云涌。如何與學生講早戀，如何借語文教師的特殊身份與學生講早戀，我一直孜孜以求良方妙藥，今天，敖總給了我一個良機，豈能錯過？再則，我始終堅信同伴輻射的力量，某些時候，這些力量絕不亞于更高級別的教育。

我愿意相信青春的孩子自有青春的理性，青春的孩子自有獨立的“木棉樹”精神。青春珍貴，青春不容奢侈消費，我即是我，不是誰的附屬，這樣的自我覺醒彌足珍貴！感謝敖總，這組隨筆正是開在“十二月隨筆”中的奇葩！

一個學期下來，學生們共寫百余萬字的隨筆，訂成四個集子。這就是生命的旋律，這就是青春之歌，這就是習作之花。