小學音樂教學中如何培養學生的互動意識

孫小會

音樂教育是一門審美教育，是教育學生欣賞藝術的學科。學生在教師的講解和引導下，通過欣賞不同風格的音樂，領悟到音樂帶給人的不同情感。在素質教育的要求下，教師要牢牢把握小學生的心理特點，通過采取多方面的教學手段，增加學生之間的交流和互動，讓小學生喜愛音樂，能夠主動參與到課堂中來，從而提升課堂教學效率。

一、增加課堂教學的趣味性，放松課堂氛圍

小學音樂教學的授課對象是小學生，他們正處于人生的初級階段，不但身體還沒有發育完全，智力和情商也處于一種比較低級的水平，對他們而言，學習的重要性和意義并沒有完全得到理解，他們學習的動力大部分原因是對這門課程有興趣。因此，教師應該針對學生的這種特點來增加課堂教學的趣味性，從而吸引學生進行學習。增加課堂的趣味性就是將原本沉悶的傳統課堂氛圍變得輕松而且有意思，讓學生能夠自覺地融入課堂中去，比如教師向同學放映一些音樂的MV和電影，通過視覺和聽覺的雙重刺激來激發學生對于音樂學習的好奇心。

二、幫助學生樹立參與課堂活動的自信心

小學音樂教學與其他知識性的教學科目不同，像語文、數學這樣的理論性科目，它們的課堂并不需要學生過多地進行自我展示，最多只是回答老師提出的問題而已。但是音樂課堂卻不是如此，音樂是需要通過不斷地練習才能夠提升演唱和欣賞水平的科目，因此學生需要在課堂上展示自我，這對于一些自信心不足的學生來說無疑是一個巨大的考驗。這些學生往往因為害羞或者害怕的情緒而不敢參與到課堂的互動活動中去，可能在學習中會與其他積極的同學拉開距離，這樣更加打擊了他們的信心，也就讓他們更加不敢展示自我了，如此惡性循環，不利于學生的學習和個性培養。因此，教師應該主動幫助學生樹立起學習的信心，在學生對課堂互動活動感到膽怯時，教師可以通過表揚來使學生認識到自己是可以做到的。在學生遇到困難無法解決而感到沮喪時，教師要鼓勵其不斷進行嘗試，積極尋找解決的方式方法。

三、采取有效的教學手段引導學生進行互動活動

小學生正處于一種懵懂的狀態，他們只是被家長和老師告訴要認真學習，但是如何學習和怎樣學習才能更加有效率，他們并沒有一個準確的認知，因此教師應該起到引導的作用，采取各種有效的教學手段來促使學生參與到互動活動中去，這樣學生就會逐漸培養起互動意識，并能夠在以后的課堂中積極發言和提出問題。小學音樂課堂的互動活動多種多樣，教師要按照一定的標準選取才能夠有助于增強學生的活動意識。一方面要有一定的趣味性，這樣小學生才能夠在好奇心的帶領下積極配合老師，如果活動的形式過于枯燥，即使有活動的舉行，學生的參與熱情也不會太高。另一方面還要有一定的目的性，活動要為教學做輔助，不能只是為了有趣。

四、對班級學生進行分組，增加相互之間的交流

小學生在面對課堂和老師時，會情不自禁地產生一種畏懼心理，怕老師讓其在課堂上回答問題，因此對于獨立參與課堂互動活動會有一定的抵觸。他們不愿意在課堂上成為單獨存在的個體，比如獨自在課堂上進行演唱或者回答老師的問題，如果教師強迫其參與到課堂的互動活動中去，雖然暫時能夠取得一定的成效，但是長此以往，學生的心理會逐漸產生叛逆情緒，不利于學生的性格的長期發展。針對這種情況，教師可以將全班的學生分為數個小組，每個小組4到6個人，教師在課堂上將教學的任務布置給小組的全體成員，小組成員通過討論共同完成，然后反饋給教師正確的答案。對于課堂的開展互動活動，由小組成員共同參與，這樣既能夠使每一個成員都能夠得到鍛煉，也能夠增強學生的團體意識和合作能力。

五、在課堂上舉辦趣味小比賽

沒有競爭就沒有動力，小學生有著渴望老師表揚的特性，因此教師可以在課堂上舉辦一些趣味小比賽來激發學生參與課堂互動活動的熱情。小學音樂的重點在于培養學生的樂感和提高學生的演唱水平，教師開展的趣味小比賽可以圍繞這兩個方面開展。比如教師可以制作一些不同樂器演奏的樂曲片段，通過多媒體教學設備播放給學生，并以搶答的形式激發學生的回答積極性，對于回答對的同學不僅要給予口頭上的表揚，還應該獎勵一些小禮物。再比如教師可以組織歌唱比賽，讓學生以個人或者是組合的身份進行參與，不論歌曲類型和演唱方式，其他未參與的同學共同作為評委投票選出比賽的優勝者，教師根據評比結果的等級分別給予獎勵。

總而言之，在小學音樂教學中，學生的互動意識對于課堂教學的開展有著十分積極的作用。小學音樂教學中，教師要以音樂內容和學生內心為切入點，重視學生參與和實踐，創造輕松和諧的課堂氛圍，真正實現互動式課堂的構建，真正讓學生體會到音樂的魅力，從而實現教育的價值。

（作者單位：江蘇省淮安市清河實驗小學）