淺析如何提高初中科學教學的課堂有效性

朱劍軍

摘 要：自古至今，不管人類有沒有意識到，科學無處不在。科學的發現要求觀察者具有敏銳的觀察力，獨到的分析能力以及嚴謹的記錄能力。然而目前初中的科學教學，學校只注重理論教授，輕視科學實踐，作為一名初中科學教師，又該如何培養學生學習科學觀念，使他們具備科學素養，為以后投身于科學事業做準備？我通過自身的教學經驗，在此對如何提高初中科學教學的課堂有效性進行了淺析。

關鍵詞：初中科學；課堂有效性；科學精神

通過幾年來的教學觀察，我了解到，學生對科學缺乏興趣的原因主要在于不能明確科學學習的意義，難以準確定位自己在科學學習中的角色。學生沒有端正學習態度，即使老師們使出渾身解數，又怎能提高課堂的有效性？

一、科學教學現狀

1.學生缺乏科學學習的觀念

感受著臨近中考的緊張氛圍，面對老師、家長對自己進入名牌高中的期許，學習負擔過重的初中生們，放棄了了解科學的機會，專注于提高考試成績。他們的頭腦中充斥著無盡的數學公式、英語語法、語文篇章，科學知識難有一席之地。

2.教師本身沒有樹立正確的科學教學觀

初級中學多數的科學老師不能準確引導學生對科學的認識。面對學生備考的忙碌身影，老師們不愿再增加他們的負擔，科學得不到相關人員的關注。有些科學老師為了幫助學生獲得更多的學習時間，甚至愿意“犧牲”僅有的授課時間，讓學生去處理作業。……