淺析如何提高初中科學教學的課堂有效性

朱劍軍

摘 要：自古至今，不管人類有沒有意識到，科學無處不在。科學的發現要求觀察者具有敏銳的觀察力，獨到的分析能力以及嚴謹的記錄能力。然而目前初中的科學教學，學校只注重理論教授，輕視科學實踐，作為一名初中科學教師，又該如何培養學生學習科學觀念，使他們具備科學素養，為以后投身于科學事業做準備？我通過自身的教學經驗，在此對如何提高初中科學教學的課堂有效性進行了淺析。

關鍵詞：初中科學；課堂有效性；科學精神

通過幾年來的教學觀察，我了解到，學生對科學缺乏興趣的原因主要在于不能明確科學學習的意義，難以準確定位自己在科學學習中的角色。學生沒有端正學習態度，即使老師們使出渾身解數，又怎能提高課堂的有效性？

一、科學教學現狀

1.學生缺乏科學學習的觀念

感受著臨近中考的緊張氛圍，面對老師、家長對自己進入名牌高中的期許，學習負擔過重的初中生們，放棄了了解科學的機會，專注于提高考試成績。他們的頭腦中充斥著無盡的數學公式、英語語法、語文篇章，科學知識難有一席之地。

2.教師本身沒有樹立正確的科學教學觀

初級中學多數的科學老師不能準確引導學生對科學的認識。面對學生備考的忙碌身影，老師們不愿再增加他們的負擔，科學得不到相關人員的關注。有些科學老師為了幫助學生獲得更多的學習時間，甚至愿意“犧牲”僅有的授課時間，讓學生去處理作業。教師忽視了學生科學探索上的潛能，沒有意識到學好科學能給學生的未來帶來多大益處。

3.學校對科學教育的忽視

在每年升學率的競爭中，初級中學都會根據學校的定位，與周邊教學水平相當的學校進行升學率攀比。學校管理部門在課程安排中傾向于中考科目的課程，給予它們相當大的比重，對科學類的科目則有意忽視。這在無形中影響了學校老師對科學教學的不重視，客觀導致了學生對科學課程的反感。

4.家長意識中缺少科學課的存在感

雖說今天的科學如此發達，然而作為初中生的家長們，又有幾人真正知道初中的課堂中開設了科學課？他們關注的只是孩子的考試成績能否滿足有名的高級中學的需要。家長是孩子的第一位老師，言傳身教的重要性不言自喻，若家長都不能正確引導子女的科學學習，子女本身又該以什么為出發點去了解并鉆研科學？

二、提高初中科學教學課堂有效性的策略

1.學生端正對科學學科的學習態度

科學的重要性體現在與數學、物理、化學、生物等學科緊密相連中，在這些學科中處處閃現著科學影子。學好科學是認識相關科學的開端，學生只有端正對科學學科的學習態度，認識到科學的重要性，同時能把研究科學的態度、方法、手段應用到其他課程的學習中才能提高學習的有效性。

2.教師樹立正確的科學教學觀

作為初中教師，教師應樹立正確的科學教學觀，重新審視在新課程背景下科學實驗的教學價值，重新認識科學實驗的教育教學功能，并且教師還需要采用多種教學方式，為學生展示科學的魅力，引領學生走進真實的科學世界是極其重要的。課堂要以學生為中心，強調學生自主發言、動腦思考的重要性，培養學生課堂主人翁意識。

此外，科學的學習離不開實踐活動，老師要為學生精心設計實驗內容，著力培養學生觀察創新的能力。科學老師肩負著改變教學現狀的重擔，我們要合理安排教學課程，以最少的人力、物力、時間協助學生開啟探索科學的大門。

3.學校加強對科學學科的重視

由于應試教育的緣故，許多初中學校、家長只重視中考類科目。殊不知，科學學科不僅能加強學生的創新能力和思維凝聚力，還能在科學實驗中培養學生的團隊精神，鍛煉學生的動手能力，不讓他們局限于理論的知識之中。因此，學校應該加強對科學學科的重視，加強對科學的課堂教學研究，加強教學常規的管理，著力提優補弱，重視學生實驗操作，進而提高學生學習興趣，提高教學效果。

三、結語

科學的學習研究中充滿無窮的樂趣與滿足。我相信，只要我們樹立正確的科學觀，在初中科學教學中恰當地引入科學教學方法，正確引導學生，就一定能提高科學課堂的有效性，讓學生們獲得更多學習技巧，為學生展現前所未有的科學前景。

參考文獻：

[1]許挹紅.淺談初中科學教學中學生科學觀念的養成[J].科學大眾（科學教育），2011（04）.

[2]蔡玲芬.淺析初中自然科學教學的新思路[J].讀寫算（教師版），2012（07）：74—75.

（作者單位：浙江省義烏市望道中學）