新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴思考

曹斌

在高中教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要而且極為關(guān)鍵的學(xué)科，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，顯得至關(guān)重要。本文旨在對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出策略，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升方面提供思路。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生思維的創(chuàng)造性，通過(guò)問題的解決，從而不斷克服困難，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如關(guān)于x的方程：x3-ax-2ax+a2-1=0，有且只有一個(gè)根，求a的范圍。關(guān)于這個(gè)問題，有很多的解法，但是學(xué)生在進(jìn)行解答時(shí)，往往是將x作為主元，通過(guò)對(duì)于x的解答，然后對(duì)a進(jìn)行討論，從而得出結(jié)果。但是遺憾的是，所得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻獯鸬某霭l(fā)點(diǎn)不對(duì)。關(guān)于這種問題，老師可以根據(jù)問題，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：這個(gè)方程式主要有兩個(gè)未知元素x和a，如果未知元素x的道路走不通，那么可以試試未知元素a，這樣反客為主，從而解決問題。通過(guò)數(shù)學(xué)的活學(xué)活用，提起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力，開創(chuàng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.運(yùn)用片段式課件，突出課堂重難點(diǎn)

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，基本上運(yùn)用的課件都是整課式的，課件上的內(nèi)容和方法也都已經(jīng)基本固定下來(lái)了，教師在課堂上只能按部就班地按照固定的形式組織教學(xué)，學(xué)生的思維容易受到限制，師生之間正常溝通交往也受到束縛，師生的思維都被人為地鎖定在一個(gè)預(yù)設(shè)的范圍里。……