探究高職機電一體化專業考試考核方法改革的探索與實踐

肖海平

摘 要：本文從高職教育中機電一體化專業的特征入手，介紹了其考試考核中存在的主要問題與原因，以此為依據提出了相應的改革措施，希望可以優化該專業的考試考核方法，保障機電一體化技術人才的供應。

關鍵詞：高職；機電一體化；考試考核方法

一、高職教育中機電一體化專業概述

機電一體化專業是一門包含了多領域知識的復雜學科，因此不僅理論知識龐大，實踐操作也比較復雜，對操作精度的要求很高。此外，該專業的對口企業近年來要求提供的人才能將理論與實踐聯系起來，這對高職教育來說是一項較為困難的要求。

二、機電一體化專業的考試考核問題

1.考試考核的目的問題

高職教育目前的機電一體化考試考核與過多的利益以及目的掛鉤，雖然這提高了學生對考試考核的重視程度，但也令考試考核的最根本目的被埋沒。許多學生抱著過重的功利心參加考試考核，甚至連學習目的也轉變為如何取得更高的考試考核成績，而不是如何獲得必要的機電一體化技能，考試考核的根本價值受到了沖擊。

2.考試考核的結構問題

高職院校的機電一體化專業作為一門實踐應用性專業，其考試考核內容可以分為兩個部分，分別是理論知識考試和實踐技能考試。但目前只有理論知識考試擁有較為完善的考試體系和較為嚴格的考試準則，而實踐技能考試由于考試體系隨意、考試審查寬松，所以學生對其的重視程度很低。

3.考試考核的內容問題

近年來，機電一體化的相關技術發展很快，這迫使高職院校不得不在短時間內迅速對該專業的教學、考試、考核內容加以調整和更新。但是，考試考核內容的更新一向是由教師負責的，而教師用于更新考試考核內容的時間非常有限，造成了考試考核內容更新滯后的現象，考試考核的實際意義和價值大幅下降。

4.考試考核的形式問題

機電一體化專業的考試考核只有兩種形式，一種是針對理論知識進行的閉卷筆試，另一種是針對實踐技能進行的一次性實踐操作考試。這類過于單一的考試考核形式能反映出的信息非常有限，尤其是實踐操作考試，大多是隨機抽取一種操作來讓學生執行，對操作的難度平衡缺乏考量，而且只通過一次操作也很難反映出學生實際的操作能力。

三、機電一體化專業的考試考核改革

1.修正考試考核目的，減少其功利性

為了減少考試考核的功利色彩，有必要適當降低考試考核成績與機電一體化專業各種利益性指標的關聯程度，讓學生的目光移回考試考核的原本目的。具體來說，考試考核的成績仍可作為決定畢業、升級、獎學金的重要一環，但不再作為決定性的參考依據，將日常的課堂表現、實習評價、學習態度等均作為指標納入參考，削弱考試考核成績的唯一性。

2.調整考試考核結構，提高其價值性

為了提高考試考核結果的實際參考價值，有必要進一步對考試考核的結構加以調整，平衡理論知識與技能素質的考試考核水準。具體來說，一方面要提高機電一體化技能考試的嚴格程度，改變原本由一名教師審查所有考試操作的模式，技能考試的結果應由多名教師同時打分，取平均值決定；另一方面要調整考試體系，盡量選擇綜合性的考試考核方案，避免學生存在僥幸心理。

3.完善考試考核內容，保障其實用性

為了讓考試考核的內容得到及時地更新與完善，高職院校的機電一體化專業教師可以考慮與外部專業人士合作。可以和與其他高職院校的同類專業合作，每所院校的教師負責考試考核內容更新的一部分，以提高對考試考核內容的更新效率，為內容的先進性與實用性提供保障。

4.豐富考試考核形式，強化其合理性

為了提高考試考核的公平性與合理性，考試考核的形式不能再局限于傳統的兩種。首先，要將一次性的考試考核轉變為多次考核，綜合課堂上的表現成績、隨堂測驗成績、實習成績等多方面的指標來決定最終的考試考核成績；其次，要針對不同難度的實踐操作考核訂立不同的評價機制，如果操作難度較低，應訂立更為嚴格的評價標準；最后，在有條件的情況下，選擇可以同時反映出理論知識掌握程度與技能素質的考試形式。

四、結語

綜上可知，針對高職機電一體化專業的考試考核改革措施基本都是從根本上變更考試體系與考核模式的措施，因此無論是實行還是見效，都需要一定的時間。基于此種原因，高職院校在實行這些改革措施時，務必要制定好長期策略，保障落實程度。

參考文獻：

[1]金美琴.高職機電一體化專業人才培養的探索與實踐[J].中國電力教育，2013（09）.

[2]何丹輝.高職機電一體化專業應用型人才培養模式的研究與實踐[D].南昌：南昌大學，2013.

（作者單位：江西水利職業學院）