“游戲”中的快樂學習

倪曉敏

【摘 要】 著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創造力，每個孩子都具有豐富的創造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發揮。”而美術教學是最具有創造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。”在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。

【關鍵詞】 寓教于樂；游戲性教學；快樂學習

進入小學美術教育已經有幾個年頭了。幾年來我一直在思考：什么樣的美術課稱得上是好課？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己認為正確的理念收到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案，在與同事的經驗交流中，獲取新方法進一步改進自己的教學。

在素質教育的大背景下，義務教育階段的美術教育由原來過于強調學科本位轉為以人的發展為核心。我們對學生實施的不是專業美術教育，而是更多地從教育的角度來認識美術課程。“寓教于樂，寓教于玩”是現代兒童教育的基本特點。經過新課標的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，而美術教育教學注重的是與學生的生活經驗相聯系。

我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導者。應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪“玩者”的心智，發散“玩者”思維。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創造力，每個孩子都具有豐富的創造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發揮。”而美術教學是最具有創造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。”在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。

首先，游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神。“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

其次，新《美術課標》指出：美術課程具有人文性質。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統美術教育最大的弊端是過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能漠視學生的實際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學生強行接受，他們會覺得無味、無趣。

另外，在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。

在我的課堂上，我是這樣組織教學的：

一、巧用游戲，激發學生的學習興趣，使他們“樂學”

本學期，我執教的《紙卷魔術》這一課作為家長開放日的展示課，深受孩子們的喜愛。教學中我緊緊抓住“魔術”兩個字來吸引和調動學生。孩子們一聽老師要在美術課上變魔術，便立刻來了精神。“這里有一張紙，大家注意看，它是什么形狀的？”“長方形”孩子們異口同聲的回答道。接著我邊說邊做，“看，我把它卷一卷、粘一粘，現在它變成什么了呀？”“圓柱體”一個孩子快速又響亮的回答道。“看，我這里有這么多圓柱體”我順勢拿出幾個高矮胖瘦不一樣的圓柱體來。“它們又是怎樣卷出來的呢？”這次孩子們沉默了，大家都在思考著我的問題。“這樣，我們把它拆開來看看，怎么樣？”于是我找來剪刀讓一個孩子將其中一個圓柱體剪開來，展開給大家看，“噢，原來還是長方形”孩子們現在有了答案，這些高矮胖瘦的圓柱體都是不同大小的長方形的紙卷出來的。

看到孩子們漸入佳境，我又趁熱打鐵地拋出下一個問題。“長方形的紙可以卷出圓柱，那圓形的紙可以卷成什么呢？”孩子們思索片刻，便紛紛舉手，“可以卷成圓錐體”一個小姑娘爽快的脫口而出。“直接卷可以嗎？”通過我的一步步引導，孩子們帶著對紙卷的興趣，一步步的自行去解決問題。最終得出結論，要過圓心剪掉圓錐的一部分，再折一折，圓形瞬間就可以變成圓錐。而且隨著剪掉的部分越多，卷成的圓錐就越尖、越細。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”我們的新課程標準也明確提出教學要培養學生學習美術的興趣，美術學習的興趣是美術教學的生命。而學生學好美術主要靠他們發自內心的學習要求和興趣。系統論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好的教師，是學習者成功的源動力。我們作為這場“游戲”的組織者就應該努力為孩子打造“有引力”的課堂，使孩子“樂學”。

二、巧用游戲，打造有個性、有效益的魅力課堂

游戲能給學生帶來學習的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創設良好活躍的氛圍，能激發學生的創新欲望。心理學研究表明：良好的心境可以使聯想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發學生創新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現也是小學生的天性。根據小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大的益處。在《看花燈》這一課的教學中。我課前事先布置學生將自己在元宵節上玩的花燈帶進課堂。讓學生通過欣賞各種各樣的花燈，了解其藝術風格，簡單掌握花燈的制作方法步驟以及花燈的種類、色彩、形式上的特點。使學生們對各種花燈更有直觀感受，在繪畫時對形象的把握更加準確。課堂上我還安排了“玩花燈”環節。孩子們手提花燈，課堂好似熱鬧的燈市，孩子們不僅在輕松、愉快的氛圍中完成了本課的學習任務，而且還在潛移默化中加深了對中國傳統文化的認識與了解。學生主動要學的課堂，可想而知，一定是極有個性、有效益的魅力課堂。

因此，我認為我們作為美術教師要讓學生在快樂中學習美術，讓美術課變成孩子敞開心扉、大膽想象、大膽構思、大膽描繪，勾畫出自己的美好明天的大舞臺。美術課不僅僅要教會孩子畫畫和欣賞，更重要的是如何讓學生更加積極主動的參與到課堂教學的互動中來，在“游戲”中快樂學習，健康成長！