淺析小學語文綜合性學習活動的教學策略

唐云香

小學教師，對教好小學語文，為國家未來前途，為漢語的繼承和發揚光大，具有義不容辭的責任和義務。研究和分析小學語文綜合性學習活動的教學策略具有很好的教育意義和社會意義。

一、小學語文綜合性學習活動的教學必要性

本人從事多年的一線小學語文教學經驗來看，小學語文綜合性學習活動可以很好地讓學生培養學習興趣和接受新知識。綜合性學習是對課堂的延伸，它的開展改變了長期以來單調乏味的課外作業，充分地激發學生的學習興趣與積極性。當然教學方向對，還要一個好的教學策略，否則效果也是不盡如人意的。在這里，我想談談自己對小學語文綜合性學習活動教學策略的想法。事實上，“綜合性學習”是一個十分好的、現代的教學方法，能夠使課堂教學比一般的教學方式在落實創新精神和實踐能力的培養方面取得更好的效果。對于推進我國語文基礎教育的深化改革，全面實施素質教育有著十分重要的理論指導和實踐意義。

二、小學語文綜合性學習活動的教學策略

那怎么樣的教學策略能更好地提高小學生的學習興趣和效果呢？

1.綜合性學習教學以學生為重。語文文化知識素養的形成需要學生參與實踐活動。著名學者蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“當兒童跨進小學校門以后，不要把他們的思維套進黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創造的取之不竭的源泉。”從中可以看出在教室里，小學生的學習只是空洞的書本上的知識，學生對外界的學習興趣大打折扣。小學語文學習應該以學生為主體，老師從語文綜合性學習著手，加強培養學生的主體性，讓學生形成自主、合作、探究的學習風氣，引導學生發揮自主精神，設計、組織、探究能力。教師應該在語文教學活動中努力讓學生養成發現問題、分析問題、解決問題的好習慣，培養學生采集、挑選、整理信息資料的能力，培養學生積極探究、勤于合作、勇于創新的能力。

2.課文文章與實際結合的教育方式。學生在學習新的知識時，能激發學生的興趣的，是文章與實際結合，讓學生身臨其境，充滿想象，發散思維。這樣的效果往往是事半功倍。學生在學習和生活中會遇到各種各樣感興趣的事物，教師要利用學生對周圍陌生事物的好奇心，引導學生仔細觀察、思考生活中各種各樣的問題，促使學生探究。蘇教版中的一首詩為例子《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。黃蝶，這種小動物學生都非常的感興趣，教學中老師應該利用這種學生興趣，讓學生對詩句先發散思維好好猜摸，模仿當中的意境和人物行為。在實際的模仿之中，體會當時的情況和詩人寫作的心情。又如《我們愛你啊，中國》：我們愛你———桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄緲，長江、黃河波瀾壯闊?？赡艽蟛糠值男W生對這些的名山、名河，不太了解，老師就可以用像這些地方的照片對學生解釋什么是清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄緲、波瀾壯闊。

3.利用好重要節日開展語文綜合性學習活動。每年的傳統法定節日是學生開展語文綜合性學習活動的良好時機。教師可以結合有關節日開展一些語文實踐活動課。如在八一建軍節時期，開展熱愛祖國獻身國防，發揚解放軍優良精神傳統的語文實踐活動課。讓學生了解戰爭歷史，從中得到戰爭的殘酷性，珍惜和平的來之不易，激發學生加倍努力學習的意志。

4.利用社會熱點問題開展語文綜合性學習活動。讓學生了解社會，目的是讓學生充分利用現實生活中的廣大語文資源，拓展學習空間，把學生學習的觸角和興趣延伸到廣闊的社會生活中去，在大環境、大渠道中學習語文、用語文。教師可以引導學生選擇一些有價值，熱點的社會問題。如這次的金融危機問題，老師可以開展一些語文綜合性學習活動，給學生講明這些詞語的特別的涵義和對危機的認識。

5.利用地方自然文化資源開展語文綜合性學習活動。利用好地方的自然地理風光、人文地理名勝景觀、名人故事、民間工藝、民間習俗等內容，把這些內容與學生生活有機組成，所以學生感受體驗也特別真切，語文綜合性學習要引導學生關心當地的自然文化資源。

6.開展課堂爭論引發問題進行語文綜合性學習活動。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。教師可引導學生把教學中的疑點作為開展語文綜合性學習活動資源。老師和學生互相探討，老師積累經驗，學生積累知識，在探討之中進步和提高。

三、開展語文綜合性學習活動應注意的問題

1.活動之前要選擇好教學內容。首先要選擇有價值的、學生感興趣的內容，這樣能更好地調動學生的積極性。其次選擇的內容的難度要適當，因為小學生知識經驗積累的還不夠，因此不能選擇太難的，要不然會讓它無從下手；但也不能太簡單，那樣就無法激起學生的興趣。

2.老師和學生都要做好充分的準備。在上課前一兩天布置活動課的題目，讓學生找有關資料，進行資料整理，這樣在上課時才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準備，一方面可以適時地向學生介紹一些相關知識，避免教師被學生問倒；另一方面也可以為適時、恰當地進行活動指導打下基礎。

3.要善于控制，善于引導。在互動式的小學教學之中，經常會發生課堂亂、交流偏離主題等現象，教師在運用這種教學方法時要善于控制、善于引導，能做到“放的開，收的住”。在學生交流發言時，教師要注意傾聽，及時總結學生的各種意見，善于捕捉交流中反映出來的問題；在討論遇到障礙、深入不下去時適當點撥；在交流脫離主題時加以提醒；在交流結束時幫助學生整理。

4.引導學生參與實踐活動。開展活動課最主要的目的就是要讓絕大多數學生參與進來，特別是對那些內向的平時不愛發言、不愿參與活動的學生，教師要以鼓勵為主，讓學生大膽嘗試，以達到在活動中不斷完善自己、提高自己的目的。

總之，小學語文綜合性學習，拓展了語文學習的空間和學生學習興趣，提高學生的語文素養、促進學生的發展，把語文知識與社會資源進行有機整合，這些的策略可以讓學生更加積極自主地參與綜合學習的實踐活動。讓學生的搜集信息能力、表達能力、創新能力以及合作探究能力得到了增強和整體發展。