高中英語生本課堂教學模式初探

余曉靜

【摘要】隨著互聯網時代以及經濟貿易、文化交流全球化的到來，英語在日常工作、生活中的位置、比重越來越重要，所以英語的掌握至關重要。而高中英語是英語學習的基礎階段，所以必須要提高其教學水平，提高學生學習效率。為此教育改革逐步進行，新課程、新教材逐步推出，相應的教學方法也做出了改變。生本課堂教學是伴隨著教育改革發展而來，并得到推廣與使用。

【關鍵詞】高中英語 生本課堂 教學模式

前言：傳統的英語教學模式也就是填鴨式教學，以教師為主體，教師講，學生被動的背單詞、記筆記，并且教師只注重學生的考試成績，并不考慮學生的實際運用。在這種學習模式下，課堂氣氛不活躍，枯燥乏味，學習效率不高，長此以往學生可能失去學習興趣，成績降低，并不排除有成績好的學生，但大多都是高分低能。而生本課堂教學模式是以學生為主體，教師扮演著引導者、啟發者的角色，學生是學習的中心、是學習的主人，可以有效提高學生學習效率，以及實際運用的能力。

一、提高學生學習興趣及自主學習能力

單詞背誦、語法講解、段落分析、講解、朗讀等等這是傳統高中英語教學的固定套路。以教師為中心進行講解，學生被動式的聽，壓抑、沉悶、枯燥、乏味的課堂氣氛，使學生失去學習興趣。所以一定要運用生本課堂教學模式，提高學生英語學習興趣，提高自主學習能力。

1.教學角色的轉變。生本課堂的教學理念就是以學生為主體，不再是以教師為教學中心，教師應該做好引導者的身份，以達到學生自主學習的目的。課堂環境應該是平等的、和諧的、民主的，鼓勵學生大膽提出自身見解，增加學生之間的交流與互動，從而激發學生學習興趣。

例如：在針對“Festivals around the world”的相關內容進行講解時，教師可以布置課前任務，讓學生準備世界各地節日的相關單詞或者簡短小文章等等。學生在課下搜集資料的過程就是自主學習的過程，這樣學習知識記憶會更加深刻。在課堂上，教師可以讓學生把自己準備的材料介紹給大家，教師只要簡單傾聽，并給予鼓勵、肯定的評價即可。這樣教師不但提高了學生學習自信心與學習興趣，同時也鍛煉了口語表達能力。

2.教材的挖掘。新教材、新課程的編排，都是經過專家學者、有經驗的教師進行編排的，里面設置各個知識點等等，都是以提高學生英語成績、水平以及學習效率為目的進行的。教師在講解中應該深刻挖掘教材，使教材與實際教學相結合，從而完成教學任務、激發學生學習興趣。

例如：在進行肢體語言“Body language”相關單詞、課文的講解時，教師可以做相應的肢體動作，讓學生猜，然后在引入教材的學習，這樣可以激發了學習興趣，并且能夠讓學生更容易理解、背誦。學完之后，教師還可以布置學生搜集課文中沒有提高的肢體動作，增強自主學習能力。

二、教學情境的創建提高學生英語運用能力

在高中英語學習中，很多學生都會碰到困惑，存在學習困難。有因為學習基礎差、學習方法不當而造成的困難，也有因為語法運用、發音以及英語與漢語思維習慣差異而造成學習困難。另外，因為受傳統教育的影響，英語學習只是為了應付考試，所以造成英語的實際運用能力非常差。而教學情境的創建是生本課堂中一種教學形式與內容，可以幫助學生解決英語學生遇到的困難以及英語實際運用的能力。

1.教學情境的創設要與生活相符合。教師進行教學情境的創設時，一定要確保所設置的內容與學生生活息息相關，與相貼切、相符合。無論是問題還是答案都應該具備一定的真實性。這讓會使學生有一種代入感，增加了生活中運用英語的感覺，從而提高學生英語實際運用能力。

例如：在針對大自然力量“The power of nature”相關單詞、相關短句進行學習時，此時教師可以利用多媒體，將教室營造出風雨雷電的感覺，讓學生身臨其境。然后讓學生用英語講述對風雨雷電印象等等相關問題，因為風雨雷電每個同學都會遇見，所以會更有代入感，使學習更主動、更積極，并且從中體會實際運用英語的感受。

2.教學情境的創設要有時代感。之所以要使教學情境的創設要具備時代感，是因為學生正處于高中階段，對外面的事物以及身邊發生的事物都具有新鮮感和好奇心。將其有機的與情境教學結合起來，可以提高學生學習興趣以及自主學習的積極性。

3.教學情境的創設要有趣味性。之所以要求情境的創設要有趣味性，是因為語言的學習過程中不免會覺得枯燥乏味，而利用趣味性的情境可以有效提高學生學習興趣。

例如：在針對音樂“music”相關內容進行講解時，教師可以讓學生用講述自己所喜歡的音樂類型，或者教師可以準備相應音樂，然后讓學生猜音樂類型。從中不但提高了學習興趣，還可以延伸出很多知識，例如，Classical music、rock music、pop music等等這些單詞的寫法。

總結：本文以高中英語生本課堂教學模式為題，主要針對生本課堂教學模式、方法進行探討。希望對高中英語教學起到借鑒作用。

參考文獻：

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