芻議高考改革下多媒體在高中英語教學中的應用

楊樂瑤

【摘要】近日來，高考改革的話題盛行，諸多省市都將英語分值降低，或者減去聽力考試。這一措施主要是用于糾正中國近年來過于注重英語的不良風氣，促使國人正確對待外來語言。而對于高中英語教師來說，高考改革對高中英語教學有弊有利，更需要我們擺正心態，竭力將最優質的教學奉獻給學生。本文主要從多媒體在高中英語教學中的應用入手，闡述如何在高考改革的大背景下利用多媒體技術優化高中英語課堂。

【關鍵詞】高中英語 多媒體 高考改革

自上世紀起，我國便掀起了一陣英語學習熱潮，英語成為了義務教育中的必修科目，為眾多教師所追捧。但是，凡事物極必反，過度的追捧導致了國人對中文的忽視，平衡中英文教學成為了當務之急。而隨著高考改革政策的實施，英語的學習課時必定會受到極大的影響，我們教師就應當想方設法在有限的時間內得到最有效的教學成效。因此，多媒體技術憑借其自身的優點獲得了眾多教師的青睞，成為了高中英語課堂的必需品。

一、傳統教學的弊端所在

傳統的教學模式，通俗來講就是應試教育這四個字。教師的上課手段千篇一律，填鴨式的將四十五分鐘而不管學生能吸收多少。當學生面臨考試的時候，在前一周會進行題海戰術來確保成績。無論是課堂還是課后，教師和學生之間的交流都十分的短暫。學生的質疑能力，創新能力逐漸被剝奪。久而久之，學生就會產生厭學情緒。高考改革之后，對于學生的綜合素質的要求越來越高，我們要發現傳統教學的弊端，進行及時的改正。

二、何為多媒體

多媒體是根據英語單詞英譯而來的。通俗來講，實質多種媒體的綜合體，其中可以有文本，聲音圖像等的相互有機結合。第二種是，在計算機系統中，利用多種媒體相互有機結合的形式，從而達到人機交流的功能。利用多媒體，我們可以給學生創造一個輕松愉悅的學習環境，既可以提升教學密度，也可以改善學生的學習效率，降低學生對學習產生抵觸情緒的機率。

三、多媒體技術可為高中英語教學帶來的好處

1.給課堂增添色彩，激發學生的學習興趣。多媒體技術可以利用網絡教學資源，將教材上的知識點以圖畫或者視頻的方式展現給學生，豐富了課堂色彩，為高中英語教學增添了諸多趣味。高中英語的課堂教學不再是簡單的板書加教材，而是通過繪聲繪色的大屏幕以直觀的感受看到更廣闊的世界，學習到更多的英語知識，從而被英語文化所吸引，激發起學生的學習興趣。

2.課前課后，提高英語教學效率。多媒體可作為教師板書的替代品，又可優于黑板板書。在課前預習時，學生不再只能夠利用現有的輔導資料或者英語教材，而是可以借用教師的多媒體PPT，通過觀看多媒體資料來達到預習的效果。在課堂之內，多媒體可以通過教師的事先排版，將所需要的教學內容展現于其上，極大程度上節省了教師課上時間，同時能將知識點更加完整，結構更緊密的形態傳輸給學生，讓學生獲得更優質的教學。在課后鞏固之時，學生可以不再驚慌于上課沒有及時摘錄黑板上的內容，而是可以借用教師的多媒體教學資料進行再學習。

四、多媒體技術應用于高中英語教學中

1.思想轉變是首要。無論施行怎么樣的教學，思想的轉變都是每一個教師的首要任務。面臨高考改革的英語教學既是我們的挑戰，也是我們的機遇。在使用多媒體教學時，教師要轉變身份觀念，即將學生作為課堂的主體，多媒體技術作為教學的輔助工具，教師是知識的傳輸者，同時是學生學習的引導者。教師要認識到，學生作為一個獨立的個體，是有思想，有自己的主觀意識的人，不可以遵循傳統教學的模式，將學生一味的作為知識灌輸的容器，這只能磨滅學生的天性，讓他們變成徹頭徹尾的書呆子。只有思想獲得了轉變，多媒體教學才能獲得實質上的開展。

例如，筆者之前的教學過程中，多使用填鴨式的教學手段，明顯感覺到學生的抵觸情緒，教學效率逐步降低。為此，筆者查閱了大量的教學案例以及其他成功的經驗。筆者在之后的教學中，不僅適用了多媒體技術，同時根據學生的喜好設計PPT，承認學生的主體地位，教學效率得到了明顯的提升。

2.利用多媒體創設相關情境，讓學生身臨其境。多媒體教學的另外一個優勢就在于可以巧妙地將學生帶入教學情境中，在情境中進行學習。高中生的學習壓力是巨大的，學習本就是一件枯燥的事情。我們一定要努力改變學生的這種想法，將學習變成一種有趣的事情。為此，我們務必要使用多媒體技術。經過生動形象的PPT的展示以及適當的圖文和視頻，學生的學習積極性可以有效的調動起來，并且逐步融入到教學情境之中。既可以讓學生不產生厭學情緒，又可以幫助學生提高學習成績，何樂而不為。

結語：高中生的學習壓力十分巨大，英語是他們大多數人的難點所在。在高考改革的大環境下，為了有效提升學生的英語學習效率，點燃逐步被磨滅的英語學習激情，多媒體技術的在英語課堂的使用刻不容緩。作為教師，為了學生今后的英語學習，一定要轉換思維，積極使用多媒體技術為學生服務。在使用中發現弊端并及時改進，從而逐步完善這樣的教學手段。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

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