“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用

洪虹

【摘要】隨著社會的不斷發展和教育改革的進一步推進，高中英語教學也面臨了新的挑戰和要求，“以學生為中心”教學法由此產生，這一新的教學方法，在充分尊重了學生實際情況和學生在學習中的主體地位的基礎上，提高了學生的學習興趣和積極性，提高了教師的教學效果和學生的學習效率。

【關鍵詞】高中英語 以學生為中心 教學法

在新形勢下高中英語“以教師為中心”的傳統教學模式明顯滯后，教師在開展教學活動的時候，往往都是以自己為中心，而學生則處在被動接受的位置上，嚴重忽略了其主體地位。而“以學生為中心”的教學法很好的彌補了上述的傳統教學法的缺陷，因此，筆者將在文章中就“以學生為中心”的教學法的內涵和其應用策略進行探討。

一、淺析以學生為中心教學內涵

“以學生為中心”的教學法融入新的教學理念，充分尊重了學生在教學活動中的主體地位，教師的教學準備和具體教學活動中都在充分了解學生的認知水平、興趣愛好、心理特征等實際情況和充分尊重學生的個性發展的基礎上進行的，在課堂教學工程中，也能為學生創設出良好的學習情境，充分調動起學生的主觀能動性，以培養學生良好的學習習慣和提升其英語語言綜合應用能力為目的。而教師在這個過程扮演的是學生學習的引導者、協助者的角色，教師在這一過程中要積極建立起民主、平等、和諧的師生關系。

二、以學生為中心教學法在高中英語教學中的應用策略

1.學生的學習動機的進一步培養?！耙詫W生為中心”教學法首先應該注重學生的學習動機的進一步培養，只有這樣才能提高學生的學習興趣，特別在高中英語學習中，學生一旦沒了學習興趣、學習動機，就會喪失學習的動力，其成績必定直接下降。因此，高中英語教師一定要積極采取措施，來提高其學習興趣，培養其學習動機，激發其學習動力，注重與學生間的課堂交流，培養學生自主思考問題的意識和能力，注重英語知識與歷史、文化、現實生活的結合，幫助他們更好地進行理解。其次，高中英語教師要注重學生的創新思維的培養和提升。傳統的教學方法主要是教師不停地講，學生不停地記，對于學生獨立思考能力和創新思維能力很少引起重視。而“以學生為中心”的教學法在此方面非常重視，在很大程度上有助于學生自主學習能力的培養和提升，在實際教學過程中教師更多的是對學生進行適時的引導和幫助，給予學生更多的獨立思考和相互討論的機會，這加強其對英語知識的理解，同時，能在很大程度上提高其獨立思考的能力和創新思維的能力。筆者在此以普通高中人教版英語必修2“The Olympic Game ”為例加以簡要說明，教師課堂教學前可以讓其解決諸如“The origin of Oiympic Games ； The cities used to hold the Olympsc Games； The sports in the Olympic Games.”等這樣的問題，它能激起學生的求知欲和好奇心，他們可以利用各種渠道去查找奧運會的起源等相關資料，這不僅能加強其對奧運會理解，拓展其視野和培養其創新思維，還能有效提升自主學習的能力。

2.充分掌握學生的實際情況，實現因材施教。高中學生各自的英語水平、興趣愛好、心理特征都存在一定的差異，“以學生為中心”的教學法在實施過程中要對此進行充分的考慮，充分了解其實際情況，實行因材施教，具體可以從以下兩個方面進行：

第一，正視并重視學生的個體差異。在充分把握學生整體上的英語水平的同時也要充分把握學生的個體差異，并對此要給予足夠的重視和正視，進行分層次的教學，實行因材施教，在這個過程中教師要以學生的實際情況為依據選取相應的方法，比如說基礎較好、學習能力較強的學生，教師應在教材內容的基礎上提高要求，讓其在課外進行閱讀拓展；基礎較差的學生，教師應注重其基礎知識的強化，設置一些適合他們完成的學習任務；還有一些性格較內向的學生，給他更多的鼓勵和關愛，在課堂教學中給予更多的鍛煉的機會，培養其自信心。

第二，教學材料的選擇應該結合高中英語教學的實際情況和學生的興趣愛好及需求進行，比如說選擇一些學習感興趣的雜志、電影和電視節目等視頻、報刊報紙等。

3.加強互動活動的開展?；踊顒拥拈_展不僅能夠活躍高中英語課堂氣氛，還能提高學生學習的興趣和積極性，也有助于提高教學效果和學生學習效率。比如說教開展英語課堂討論、師生進行情境模擬和角色扮演、舉辦英語演講活動和英文歌曲演唱比賽等，以此來提高學生的課堂參與度，提高其英語綜合運用的能力等。

三、結束語

“以學生為中心”教學法對于高中英語教學效果和效率的提高都具有極其重要作用，在實際教學過程中教師要以學生的實際情況為基礎，不斷探索和完善此新的教學法。

參考文獻：

[1]陸留生.“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，12：65-67.

[2]蔣鴻基.以學生為中心的教學法在高中英語詞義教學中的應用[D].青海師范大學，2013.