借助生活材料，培養幼兒環保意識和創新精神

錢軍

摘 要：《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出，應利用廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動，促進幼兒手的動作靈活協調。因此，在幼兒教學過程中，應有意識地通過一些有趣的手工制作主題活動，引導幼兒從辨別生活材料開始，發揮自己的想象力和創造力，對材料進行合理改造整合，使其變成工藝品、玩具等有用的物品，在此過程中逐步使幼兒形成一種環保意識、習慣和行為。巧妙的手工制作，將生活材料變成一件件工藝品和玩具，這一過程也能夠有效地激發和培養幼兒的創新精神。

關鍵詞：生活材料；幼兒；環保；創新

“環境保護，人人有責”，環境保護在物產資源消耗殆盡、污染嚴重的當下尤為重要。我們所生活的環境在不斷地發生變化，環境保護受到社會各界的廣泛關注。幼兒園作為基礎教育的一個重要環節，是“環境保護，從小做起”的關鍵階段。采用多種形式培養幼兒的環保意識意義重大，鼓勵幼兒搜集廢舊生活材料，發揮想象力和創造力，將材料制作成玩具和工藝品的方式，能夠有效提高幼兒的環保意識和創新精神。

一、通過搜集和利用廢舊生活材料，激發幼兒的環保意識，培養幼兒的環保行為

幼兒身心尚處于發展階段，對環保的認知水平有限，單純地告知幼兒什么是環保，他們并不能夠充分地理解。因此在幼兒園的課程設置中，應有意識地通過一些有趣的活動，幫助幼兒建立對環保的初步感知和了解?？梢韵葟乃鸭瘡U舊生活材料開始，告訴幼兒隨意丟棄生活廢舊材料會污染環境，生活中可利用的廢舊物品有哪些，這些生活材料有哪些特點，搜集后可以制作成哪些玩具或工藝品，從而激發幼兒搜集生活材料的興趣。

將搜集來的生活材料變廢為寶，是培養幼兒環保行為的有效方式。幼兒對于事物的認知主要來源于直觀、具體的觀察。幼兒園教室是其每天生活、學習的主要場所。教師可以與幼兒一起，利用生活材料制作教室內部環境裝飾品，讓幼兒了解將生活材料變成環境裝飾品后帶來的奇妙感受。例如：可以將搜集來的易拉罐制作成燈罩，將廢舊塑料小瓶子穿成串、涂上顏色或圖案，懸掛在墻壁上，還可以將由各種生活材料制作成的玩具、工藝品等布置在教室的各個角落里。通過對生活材料的再加工來為幼兒創設一個充滿環保韻味的教學環境，在此環境下，幼兒動手動腦的興趣和欲望也得以有效提升。

二、啟發幼兒思考，引導幼兒制作，在變廢為寶的過程中培養幼兒的創新精神

布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對學習材料的興趣。”幼兒的發展過程離不開與學習材料的不斷互動，幼兒感興趣的學習材料才能激發其學習和實踐的熱情，才能提高主動參與的積極性和創新精神。因此，要多舉辦一些與材料制作相關的主題活動，給幼兒提供“變廢為寶”的機會和平臺，通過這些活動來培養幼兒的創新精神。

例如：在“可愛的小動物”的主題活動中，幼兒利用喜糖袋子和彩紙制作大象。制作方法：教師提供大象圖片，讓幼兒了解大象的外形特征，特別是面部特征后，引導幼兒選擇喜歡的紙袋、材質、畫筆進行創作，并根據大象的特點把長鼻子、大耳朵、象牙等典型特征的東西畫在彩紙上，用剪刀沿輪廓剪下來，粘貼在紙袋的相應位置上，如圖1。

在開展“美麗的孔雀”的主題活動中，教師提前請幼兒積極搜集關于孔雀的圖片，在課上進行展示，師生一起觀察、思考、討論孔雀的外形特點，然后請幼兒根據孔雀的這些特點，尋找適合制作孔雀不同身體部位的材料。比如，用洗手液的瓶子作為孔雀的身子，一次性的蛋糕盤子作為孔雀美麗的尾巴。制作方法：把若干個一次性盤子擺成一朵花的花瓣的樣子，并用雙面膠把它們粘在一起，形成尾巴，將洗手液瓶子做的身體和盤子做的尾巴固定在一起，用一個小瓶蓋做孔雀的頭并粘上彩紙做成眼睛，找一根羽毛或紅樹葉做孔雀頭上的毛，最后用彩紙剪一些水滴形的紙片粘在紙盤上做孔雀漂亮的羽毛即可，如圖2。

幼兒通過剪、粘貼、畫畫等方式，發揮自己的想象力和創造力，利用手中的易拉罐、廢紙殼、手提袋、紙餐盤等生活中易于尋找的材料制做出各種玩具和工藝品，在此過程中幼兒充分感受到變廢為寶帶來的樂趣，同時也有效培養了幼兒的創新精神。

三、結束語

借助生活材料“變廢為寶”的活動開展以來，很多家長反映孩子會將一些廢報紙、廢紙殼、易拉罐、彩色塑料袋等主動地分類搜集起來，通過思考這些生活材料可以制作成什么樣的玩具和工藝品，運用自己的想象力和創造力去制作一件件可愛而有趣的玩具和工藝品。此過程促進了幼兒創新精神的發展。

參考文獻：

[1]霍瑛.動動小手，改變大世界——從“變廢為寶”到培養幼兒環保意識[J].考試周刊，2014（A0）：190.

[2]錢銀娟.變廢為寶，培養幼兒環保意識[J].科普童話，2014（21）：42.