農業職業教育中的產學結合研究

王新利　王營

摘 要：現階段我國農業職業教育遇到了一定的困境，農業職業院校應加大改革力度，積極實施產學結合的培養策略，故此，我國農業職業院校可以根據各自學校的具體情況，采取相應的策略，把這種培養方式落實到實處，利用這種方式來帶動教學改革，為社會培養出具備真才實學、又踏實肯定的農業類技術人才，促進農業職業教育的再次復興。

關鍵詞：農業職業教育 產學結合 研究

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0182-01

在經濟發展和科技進步的進程中，我國農業的現代化程度也越來越高，這種趨勢中，農業領域就需要大量專業技術人員進行實地指導、或者是科研攻關，幫助廣大農民解決現實難題。現代農業技術人才的培養主要來源于高等農業院校和農業職業教育院校，其中農業職業教育體系培養與現代農業結構最為接近的人才。隨著我國職業教育體系改革的不斷加速，農業職業教育體系應正視目前存在的困境，積極實施產學結合的培養策略。

1 我國農業職業教育體系面臨的困境

長期以來，我國農業職業教育體系為我國培養了大量的農林專業的技術人才，這些人才在各自的崗位上默默工作，為我國農業的發展和繁榮做出了不可磨滅的貢獻，然而隨著社會形勢的變化，我國農業職業教育體系存在著一些需要認真解決的困境。

1.1 農業職業教育院校招生開始出現困難

現階段生源減少是我國各類教育體系必須應對的局面，這種情況對農業職業教育院校的沖擊更為嚴重。現代經濟結構中，農業結構的產業吸納人才的能力正在緩慢減少，加之農業產業人員的工資待遇明顯低于工業和服務業，這種比較受益過低的狀況使得大量學生在報考自愿時優先選擇熱門專業，很少有學生考慮到農業專業，這種現象加劇了農業職業院校的招生難度。

1.2 農業職業教育院校辦學經費的制約

我國大部分農業職業教育院校都是從以前的中專院校演變而來的，這樣學校在過去的中專辦學階段都存在經費不足的情況，隨著教育結構的調整，加之教育經費總體投入不足，我國農業職業教育院校難以獲得必要的財政投入，辦學經費不足是一些相關院校共同應對的難題，財政壓力使得我國農業職業院校難以開展一些教學活動如建立實訓基地、進行必要的校舍擴建、聘請高水平師資等。

1.3 農業職業教育院校辦學觀念需要更新

我國農業職業教育院校在一定程度上延續了過去中專院校的辦學理念，在社會形勢、教育結構和院校調整之中，缺乏有效、明確的教育定位，在招生、教學和就業等工作環節中，還存在一定的計劃經濟色彩，這種情況不利于農業職業院校的繼續發展，急需加以改進。

2 農業職業教育院校實施產學結合的益處

產業結合是一種新型的培養模式，對相關院校、廣大畢業生都會帶來一定的幫助，這種教育培養模式為我國農業職業院校的提供了一條可供繼續探索的發展道路。

2.1 可以落實我國職業教育改革的發展綱要

關于高等教育和職業教育的發展要求，我國相關部門制定了一系列的指導性文件。《中華人民共和國教育法》規定：國家鼓勵高等學校同企業事業組織、社會團體及其他社會組織在科學研究、技術開發和推廣等方面進行多種形式的合作；《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：高等教育實施素質教育，要加強產學研結合，大力推廣高等學校和產業界以及科研院所的合作。可見，農業職業院校積極實施產學結合的培養策略，正是落實這些文件的重要體現。

2.2 有助于農業職業院校辦學理念的積極調整

產學結合的培養策略有助于我國農業職業院校積極調整辦學理念，結合社會形勢、就業結構、經濟結構的變化進行辦學，按照社會的用人需求來調整辦學方法，對教育方法、教育理念、課程設置、教材選用等都進行適度調整，擯除那些不適應社會變化的環節，中栽培學生的實踐能力和認識問題、分析問題的能力，讓畢業生具備一定的工作技能，確實滿足農業行業的崗位需求，為現代農業、科技農業的發展做出一些貢獻，重新恢復我國農業職業教育體系的生機和活力。

2.3 有助于緩解農業類畢業生的后顧之憂

現階段我國各類畢業生面臨著就業難題，如何盡快找到理想的工作是每一個畢業生的夢想，就業難浪潮的沖擊中，農業類畢業生更是首當其沖。產學結合的培養模式有助于緩解農業類畢業生的后顧之憂，根據這種策略，我國農業職業院校原則上根據社會需求情況開設了相關專業，培養的都是社會急需的專業人才，或者是根據農業單位的需求進行的人才培養，這些畢業生不用再為找工作發愁，他們自進入學校校門后，就可以踏踏實實學習專業知識，免除外在因素的干擾，按照教師的計劃完成專業學習，然后接受針對性的實習時間訓練，最終達到用人單位的崗位需求。根據一些學校的操作情況來看，產學結合發揮了一定的效果，對院校、學生和用人單位來說，都是不錯的選擇，故此，這種策略應加大實施力度，并在實踐中加以完善和發展。

3 農業職業院校產學結合的具體實施策略

產學結合有多種實施策略，我國農業職業院校可以根據各自學校的具體情況，采取相應的策略，把這種培養方式落實到實處，利用這種方式來帶動教學改革，為社會培養出具備真才實學、又踏實肯定的農業類技術人才。

3.1 加大教育改革力度

我國一些農業職業院校應加大教育改革力度，改革辦學機制，教育內容、課程設置都相應加以調整，拓寬教育門路，為產學結合提供教育支撐。我國農業職業院校課程和專業的設置應密切關注社會經濟的發展動向和發展趨勢，尤其是了解現代農林行業的發展動態，將傳統的以學科建設為中心的理念轉變為以職業技能為中心的理念，使得農業職業教育能及時反饋到農業技術、科技和技能的發展變化情況，注重課程建設的實用性和前瞻性。

3.2 加速農業科技轉化為現實生產力

沒有調查就沒有發言權，農村和農業的真實發展動向和對科技需求程度，只有調查才能掌握，產學結合就需要教師和學生走出校門，深入田間地頭、農業企業、鄉村之中，把農業科技直接傳播到農村手上。我國農業職業院校可以積極開展各種類型的農業科技成果展示和技術示范活動，鼓勵專任教師和學生深入生產一線，針對農業生產需要和農民需求開展技術研發與科技服務，幫助廣大的農民切實的解決在農業生產中遇到的實際問題。

3.3 實施校企合作

具備條件的院校可以積極和相應的農業企業進行合作，院校利用科研優勢搭建產學結合平臺，發揮科研優勢，為企業進行科技攻關，合作建立研發機構，為學生提供真實的實踐基地。

總之，現階段我國農業職業教育體系的重要性不言而喻，我國農業職業院校應加大改革力度，根據社會需求情況開展教育工作，積極實施產學結合的培養方式，促進農業職業教育的再次復興。

參考文獻

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