依據(jù)中職學生心理特點提升物理教學的實效性

王寒冰?徐健

摘 要：物理是一門實踐性很強的學科。對于中職學生來講，普遍感到物理這門學科枯燥、乏味，難入門。從實踐教學看，中職學生整體物理基礎(chǔ)差，對物理的學習具有很強的抵觸情緒，這就要求教師在教學中，要充分了解這一情況，把握學生的心理特點，改革和創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。只有這樣，才能不斷提高中職物理教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；中職物理教學；心理特點

1.對中職學生學習物理的心理特點分析

（1）部分中職學生具有很強的自卑心理。由于中國傳統(tǒng)的教育理念，很多人認為只有正規(guī)的高中才是真正的學校，才是求學的正確選擇。而中職學校，只是沒有能力的學生想要繼續(xù)求學的無奈選擇。這種思想在尤其敏感的中職學生中更為普遍，很多中職學生由此而產(chǎn)生了嚴重的自卑心理，自暴自棄，破罐子破摔，對學業(yè)根本不屑一顧，總覺得學也沒用。再加上中職學生入學起點低，本身學習基礎(chǔ)就比較差，而物理這門學科本身就比較高深，很多知識點很難理解，這就導致了中職學生對物理這門學科有嚴重的抵觸心理。

（2）中職學生具有較強的記憶力和觀察力。中職學生正處于十幾歲的黃金階段，思維敏捷，記憶力強，好奇心強，善于觀察。結(jié)合這一特點，教師就要避免“灌輸式”的授課方式，在課堂教學中盡量創(chuàng)造一些物理現(xiàn)象來吸引學生，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。這樣做，不僅使學生對物理知識印象深刻，也能達到培養(yǎng)學生對物理學科的學習興趣的目的。

（3）部分中職學生很難集中注意力。大多數(shù)中職學生沒有明確的學習目標，認為只要在中職院校混個畢業(yè)證就可以了。因此，在課上為所欲為，不專心聽講，注意力無法集中。殊不知當今社會，靠的是真正的知識技能，單有一張畢業(yè)文憑，沒有真才實學，根本無法在社會上立足。而物理是一門實踐性很強的學科，在實際的工作生活中可以發(fā)揮很大作用。因此教師可以通過班會、談心會等多種途徑，向?qū)W生講清社會形勢，糾正學生錯誤思想，使學生在課堂中集中注意力，用心學習物理知識。

2.抓住學生心理特點提高中職物理教學質(zhì)量的具體方法

（1）培養(yǎng)興趣，形成學物理的氛 圍。在中職物理教學中，教師要注重學生對物理學科學習興趣的培養(yǎng)。一是在教師本身方面，要給予學生足夠的關(guān)愛和重視，多與學生溝通，讓學生感受到老師的關(guān)懷，愿意親近老師，這樣學生也愿意學習老師所教授的課程，進而對這門學科有好感。另外，老師要幫助學生，讓學生從自卑的心理中走出來，克服不良情緒，積極陽光地面對中職階段的學習。二是教師要創(chuàng)新授課方式，比如，多用故事、實驗，或者帶領(lǐng)學生走出課堂，走進自然，充分激發(fā)學生的學習興趣。教師要對學生的每一點進步予以肯定和表揚，樹立學生對物理的學習信心，保持學生對物理的學習熱情。

（2）掌握學情，有的放矢開展教學工作。中職物理教師要對學生的學情了如指掌，掌握學生對物理學科的認知程度，進而采取有效的教學方法。比如對學生進行摸底考試，了解學生的知識水平，從而在實際教學中合理安排中職學生能夠接受和理解的教學內(nèi)容，可以大膽刪減學生不易掌握的教學內(nèi)容，并循序漸進增加知識難度，直到完成教學要求。對于少數(shù)學生跟不上教學進度的情況，教師應保持足夠的耐心，集中進行輔導，保證每一位學生都能夠很好地學習物理知識。

（3）聯(lián)系實際，提高物理教學的實效性。中職物理這門學科與其他學科相比，最大的不同之處就是它的實踐性很強。鑒于此，中職物理教師在教學過程中，要讓學生將課本中的知識與生活實際聯(lián)系起來。這樣，不僅能夠讓學生充分地掌握課本內(nèi)的知識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如，物理學中有一個很有意思的例子，兩個學生分別穿黑白兩色衣服站在太陽底下，著黑色衣服的學生就比著白色衣服的學生要感到熱。教師可以當堂安排學生做這個實驗，也可以要求學生在生活中自己完成這個實驗，好奇心的驅(qū)使會讓學生想要弄明白這其中的原理，求知欲大大增強。此外，教師可以鼓勵學生多留意生活中的物理現(xiàn)象，多看一些科普類節(jié)目或者書籍，這樣，也可以大大提高學生的學習興趣。

中職物理對于中職學生而言，是一門很重要的學科。然而如何解決中職學生對物理這門學科的嚴重抵觸情緒，值得中職物理教師深思。中職學生一般較為敏感、叛逆、單純、稚氣，中職教師要把握學生的心理特點，有針對性地革新教學方法，不斷改善中職物理教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]戴建剛.從心理特點入手 抓好中職物理教學[J].職業(yè)技術(shù)，2011（10）.

[2]尤金美，柴真真.心理健康教育在職專課堂教學中的應用[J].新課程（中旬），2014（09）.

（作者單位：王寒冰 鹽城交通技師學院；徐 健 江蘇省鹽南中等專業(yè)學校）