谷歌地球與地理教學的關系

羅桑卓瑪 格桑

何為“谷歌地球”？

復雜點說：它是一個軟件，英文全稱“Google earth”。通過連接互聯網它可帶你飛往地球上的任何地方，你可以在 “Google earth”上看到衛星圖像、地圖、地形和3D 建筑，包括外太空的銀河系以及大洋峽谷……你可以探索豐富的地理知識，保存你游覽過的地點，并將其與他人分享。

簡單點說：通過點點鼠標，全世界的地理信息都觸手可及。

在課堂中，怎樣才能形象而又直觀的引起學生的學習地理的興趣是擺在我們地理教師面前的一個難題，考慮很久，經過多種手段的嘗試，我發現其中最有效的一個手段就是使用Google地球這個超級軟件。從發現這個軟件的作用后，我就不遺余力的把它上面浩如煙海般龐大的地理信息設法融入到日常的地理教學中去。而且也確實讓我在日常教學中獲益匪淺，事半功倍。作為教師，一直以來深知培養學生們的學習興趣和提高課堂教學效率都是密不可分的，若要二者兼得，各位同行的地理老師們不妨試試我推薦的“谷歌地球”這個軟件。

在我校，應我的提議和堅持，所有班級能上網的電腦都裝有這個軟件。

地理課作為小學科，很多課時都是被安排在下午上，學生的精力肯定不如上午集中。我在課堂上遇到過這種情況，可是只要一使用“谷歌地球”這個軟件，學生的注意力就會被立即集中起來。分散的，精力不集中的、略帶困意的、甚至是個別分心做數、語、外的那些對地理科有些不屑一顧的優績生們都能迅速收回心來注視著我，隨著我每一次進行軟件操作對地球的放大與縮小，就像打開了潘多拉的魔法盒，地球上千奇百怪的事物逐漸出現在我和學生的面前。

所以只要課堂的學習氣氛不甚濃厚時，就使用Google地球，屢試不爽。

一般第一次使用這個軟件時，最常見的兩個反映：1、學生們（第一次見到的這個軟件的）會目瞪口呆，不能相信大屏幕呈現的內容。短暫寧靜后一般都是山洪般爆發的求知欲，希望通過這個軟件能找到他們感興趣的地方。2、多數學生會想都通過這個軟件找到自己生活的城市，自己的家，自己的學校。教師通過軟件內置搜索引擎可以輕易在地球上找到通化市，從而露一手給學生們看看。

然后如何在課堂上使用它就可以靠各位同行自行發揮了。

再讓我舉個自己的教學實例：在教7年級上冊地理時，有一章節是關于地圖的比例尺與地圖范圍大小、地圖內容詳細還是簡單三者相輔相成的關系，學生總是不能形象的理解比例尺如何放大和縮小，以及對范圍大小、地圖內容詳細還是簡單的影響，所以我就使用了Google地球的即時放大縮小功能，每點一次“+”號和每點一次“—”號，都會提問學生，比例尺是被放大了還是縮小，學生有的答的對，有的答的錯，然后我會讓學生思考實地距離跟圖上距離的對比關系，再根據地圖的范圍是放大了還是縮小了，內容是更詳細了還是更簡單了，以此來提示學生比例尺與范圍大小、地圖內容詳細還是簡單三者的關系。絕大多數同學都能在這種新穎的類似于動畫的教學方法下領會這個原本在靜止紙面上很難理解的抽象知識，尤其適用于那些抽象思維能力弱的女同學。而且在使用Google地球時，選擇恰當的地點來進行比例尺的放大于縮小也是個竅門，例如選擇在大城市的點位上放大縮小，由于Google地球對人口密集區的地圖數據庫要更詳細，所以結果也會更顯著。而且我還特意在每個班級選擇不同的地點，產生額外的意想不到的教學效果。當時在我教八年五班使用這個方法時，由于選擇的是美國的華盛頓地區，進行發大和縮小，后來很多學生提出都想看看白宮，于是好幾個學生都舉手要求上來自己尋找，這種當堂隨即產生的學習興趣，是在課堂教學中最難能可貴的，后來上來找的這個學生沒找到白宮卻找到了美國的國會大廈，大家都以為那就是白宮，我并沒有幫他們糾正，而是詢問其他同學，“這個地點是我們最初要找的目的地嗎”，好多同學從我疑問的語氣中猜出了端倪，最后還是另外一個學生上來找到了正確的白宮。

對與錯的結果對比使得教學效果分外分明。

然后我讓學生們自己派出代表又在百度上搜出了美國國會大廈與白宮的區別。這段教學經驗也充分讓我理解了問題讓學生提，思路讓學生想，答案讓學生說，評價讓學生講，主角讓學生當，快樂讓學生嘗的教學方法。

利用“谷歌地球”來輔助地理教學的例子還有很多，有些我還在探索中，希望各位教學同行也能加入我探索的行列里。把這個擁有浩如煙海般龐大的地理信息的超級軟件融和到我們的日常地理教學中去，使得我們都能成為學生興趣的最好的啟發者。