關(guān)于普通高校體育課程改革的思考

關(guān)璐

摘要：素質(zhì)教育的不斷發(fā)展對高校的教育提出了越來越高的要求。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)受到了越來越多的人的重視。而當(dāng)前高校的體育教學(xué)其實還存在有一些提高的地方，在當(dāng)前高校普遍實施的個性化教學(xué)的背后存在有片面化等問題。當(dāng)前普通高校的體育教學(xué)不僅要對學(xué)生的個性發(fā)展給予積極的重視，同時還要注意促進學(xué)生的社會化，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在此，主要就普通高校體育課程改革談一談看法。

關(guān)鍵詞：普通高校 體育課程 改革

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎素質(zhì)教育的質(zhì)量。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校在進行教學(xué)的過程之中一定要注意體育教學(xué)之中的素質(zhì)教育。課程改革的不斷發(fā)展要求體育教學(xué)要注意對學(xué)生進行個性化教學(xué)，針對學(xué)生不同的實際情況制定有針對性的教學(xué)策略，選擇最合適的教學(xué)方法。同時在教學(xué)的過程之中教師還要注意保護學(xué)生的個性發(fā)展，不能將學(xué)校變成量產(chǎn)機器的地方。所以筆者認為當(dāng)前普通高校體育課程改革的方向就是培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1什么是個性化

所謂個性化就是學(xué)生的個體獨特性，教育的對象是一個個活生生的人，每一個人都有自己獨特的地方，即便是雙胞胎也同樣如此。因此在教學(xué)的過程之中教師不僅要選擇總體最有的教學(xué)策略，同時還需要考慮學(xué)生的個性需求制定出個性化的教學(xué)方案。學(xué)生是存在有個體差異性的，教師必須要尊重這一事實，這是進行個性化教育的前提條件。在教學(xué)的過程之中教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生認識自己和發(fā)展自己，重視對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中可能會表現(xiàn)出一些不同的特點，這些特點有時候可能看起來有些獨特甚至怪異，但是教師不能夠因此就用有色眼鏡看待學(xué)生，而是應(yīng)該正確的認識這些特點，并對其進行觀察和區(qū)別，如果其有利于學(xué)生的發(fā)展就應(yīng)該將其保留，如果其對學(xué)生的發(fā)展可能會造成消極的影響，那么教師就要及時的采取針對措施，保護學(xué)生。在體育教學(xué)的過程之中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展，同時教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和獨立性，社會的不斷發(fā)展和競爭的日趨激烈對學(xué)生的發(fā)展提出了越來越高的要求，因此為了滿足社會發(fā)展和時代進步的要求我們就必須要與時俱進。因此不僅要在其他方面尊重學(xué)生的個性發(fā)展，同時在進行考核評價的時候也要注意尊重學(xué)生的個性化。教師應(yīng)該建立健全科學(xué)合理的考核評價體系，比如有些學(xué)生的底子比較好，在學(xué)習(xí)的過程之中教師應(yīng)該對其提出更高的教學(xué)要求，而有些學(xué)生的底子比較薄，因此在考核的時候教師可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，除了成績考核教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步幅度等方面進行考核，這樣才能夠真正的尊重學(xué)生的個性。

2在高校體育教學(xué)過程之中尊重個性化的做法

2.1緊跟時代發(fā)展促進教學(xué)理念的革新

體育教學(xué)是教師引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)過程之中教師是主導(dǎo)而學(xué)生是主體。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學(xué)的過程之中要注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己主動投入到學(xué)習(xí)之中去。因此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想對我們的禁錮，緊跟時代發(fā)展和社會進步的潮流，不斷的革新自己的觀念，促進自身綜合素質(zhì)的進步。在教學(xué)活動的過程之中教師要考慮到學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷還有教學(xué)方法的使用等。

2.2根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有針對性的教學(xué)計劃

教學(xué)計劃的制定需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行制定。在制定的過程之中要盡量做到有針對性。體育課程教學(xué)內(nèi)容之中運動技能的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了很大一部分比重，因此對這一技能的教學(xué)需要教師給予更多的重視。運動技能教學(xué)的個性化需要教師考慮到每個學(xué)生身體條件的特殊性和對知識的接受能力。舉個例子來講，在進行籃球教學(xué)的時候我們一般會從基礎(chǔ)動作開始，而籃球的基礎(chǔ)動作之中投籃就是其中最重要的一項。投籃的方式有很多種，但是在進行訓(xùn)練的時候其難度和學(xué)習(xí)效率也不一樣。不同的投籃方式和教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生巨大影響，因此教師需要針對學(xué)生的情況選擇最好的訓(xùn)練方式。筆者一般會將投籃方式中比較容易掌握同時效果也比較好的集中選出來，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行選擇。在進行選擇的時候水平比較低的學(xué)生要選擇更加基礎(chǔ)一些的方式，而水平比較高的學(xué)生則可以有選擇性的選擇比較難的方式。

2.3促進教學(xué)方法的革新

當(dāng)前高校體育的教學(xué)方法仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的巨大影響。而傳統(tǒng)的教學(xué)過程之中太過于倚重教師而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)主體性的尊重。傳統(tǒng)體育教學(xué)之中生搬硬灌的教學(xué)方法會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性造成消極的影響，因此為了促進學(xué)生的個性發(fā)展我們就必然要革新教學(xué)方法，在教學(xué)的過程之中更多的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。在某些具體的教學(xué)內(nèi)容上教師甚至可以在條件允許的情況下讓學(xué)生自學(xué)或者分小組進行訓(xùn)練，在需要的時候才由教師出面進行教導(dǎo)和幫助。這樣不僅能夠尊重學(xué)生的主體性，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中去，同時這么做也能夠鍛煉學(xué)生的獨立能力和團隊合作能力。

2.4合理使用分層教學(xué)法

高校體育課程一般采用學(xué)生自由選擇的方式。這就使得在一個學(xué)習(xí)項目之中學(xué)生的掌握情況層次不齊。我們還是以籃球為例，有些學(xué)生可能之前對籃球接觸的比較多，一些基礎(chǔ)的內(nèi)容都掌握的比較扎實，而有些學(xué)生可能對籃球還一無所知，因此在出現(xiàn)這樣的情況的時候還是采用“一視同仁”的方式進行教學(xué)就可能會出現(xiàn)消極的結(jié)果。正確的做法應(yīng)該是教師要對學(xué)生進行分層，然后根據(jù)學(xué)生層次的不同選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣一來才是真正的做好了“因地制宜”。對于基礎(chǔ)掌握的比較薄弱的同學(xué)教師要加強基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對基礎(chǔ)比較好的同學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)層次提高以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3改革過程之中要注意的問題

高校體育改革勢在必行，但是在改革的過程之中教師也要注意這樣幾個問題。首先雖然我們要尊重學(xué)生的自由選擇的權(quán)利，但是同時我們也要注意把握好尺度，過猶不及。其次在教學(xué)的過程之中固然要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，但是對于教學(xué)之中的普遍性和共性教師也要給予積極的重視，凡事不能走極端。最后，在教學(xué)的過程之中教師要尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，真正的做到因材施教、有教無類。

課程改革的不斷進步對高校的體育教學(xué)提出了越來越高的要求，廣大教育工作者要對此給予積極的重視，在實際教學(xué)的過程之中做好改革工作，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

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