試論“紅色影視”在高校思想政治教育中的價值

王天一

【摘要】當今紅色影視作品中很豐富的思想政治教育資源，對于高校思想政治教育實效性以及大學生審美能力和思想政治素質(zhì)的提升有很強的教育作用。“紅色影視”融入德育工作之中，與思想政治教育相配合，有利于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀及形成良好的道德情操。

【關(guān)鍵詞】紅色影視；高校思想政治教育；價值

“紅色經(jīng)典”影視作品是民族記憶與民族文化的獨特載體，國家意志、民族精神、社會規(guī)范蘊含其中，紅色基調(diào)表達出了中共在不同時期的政治理想、愛國情懷、價值觀念和道德訴求，在弘揚主旋律上是一種具有較強的隱性教育功能的藝術(shù)形式。同時，作為特殊的精神文化，紅色影視作品所體現(xiàn)出比如民族精神、集體主義觀念、愛國主義信念等等與社會主義核心價值體系具有很強的內(nèi)在統(tǒng)一性，它所傳遞的思想政治教育信息，與高校思想政治教育內(nèi)容也具有高度統(tǒng)一性，對于高校思想政治教育而言具有重要的價值。

一、“紅色影視”的含義

“紅色影視”主要是指以革命系列活動為主要選材、以革命言語為主要呈現(xiàn)形式從而創(chuàng)作的影視作品。從廣義上說，“紅色影視”是指所有反映共產(chǎn)黨人、愛國進步人士為建立中華人民共和國而浴血奮戰(zhàn)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化付出的辛勞的相關(guān)影視作品。狹義上說，“紅色影視”就有一個時間上的限制了，指的是新民主主義革命時期，這段時間內(nèi)的共產(chǎn)黨人和愛國人士之先進事跡。紅色文化作品的改編是近年來文藝界出現(xiàn)的一個火熱的現(xiàn)象。從電影作品來看，《紅高粱》、《紫日》、《我的長征》、《高山下的花環(huán)》等佳作時有出現(xiàn)。電視劇則有《毛澤東》、《延安頌》，《日出東方》則是反映中共建黨前后歷史風云，而林海雪原》、《亮劍》、《狼毒花》和《潛伏》則反映革命黨人英雄氣魄。

二、“紅色影視”能夠產(chǎn)生高校思想政治教育作用的理論依據(jù)

（一）隱性思想政治教育理論

思想政治教育有一種特殊形式稱之為隱性思想政治教育，在很大程度上彌補了顯性思想政治教育的不足，能夠發(fā)揮很強的作用。教育內(nèi)容與社會生活、社會實踐高度融合是他的作用模式，能夠潛移默化地對教育對象產(chǎn)生深刻的影響，從而達到思想政治教育的目的。由此，隱性思想政治教育理論是“紅色影視”能夠產(chǎn)生高校思想政治教育作用的重要理論依據(jù)之一。

（二）傳播學中的培養(yǎng)理論

紅色影視有別于傳統(tǒng)的正能量教育，它不是說教，不是灌輸，而是將重要的思想政治教育材料穿插于精彩的動態(tài)圖像中，通過角色人物形象與心理傳遞出來，所以人們在觀看這類飲食作品之時便會主動接受到這些信息，繼而明確自己的價值以及價值取向。“紅色影視”能夠產(chǎn)生高校思想政治教育作用在很大程度上依賴于影視這種多媒體特有的動態(tài)影響力，“培養(yǎng)理論”闡述的是大眾傳媒對個體的影響力。由此，“培養(yǎng)理論”也是分析紅色影視的高校思想政治教育作用發(fā)揮良好的解讀與說明。

（三）心理學中的情境認知理論

“認知心理學情境認知理論認為，人的認知與學習具有情境性本質(zhì)。”就是主要強調(diào)情境對于個體塑造的重要性，它不單單指物質(zhì)環(huán)境，還有更加重要的是由物質(zhì)環(huán)境和文化所形成的一種情境氛圍，形成原因具體包括社會心理、社會輿論、社會思潮等。基于這個作用模式，情境認知理論被廣泛地用于教育學的分析領(lǐng)域，從紅色影視分析，之所以它們能夠產(chǎn)生作用，其很大的原因就是情境的營造，所以情境認知的相關(guān)理論是“紅色影視”能夠產(chǎn)生高校思想政治教育作用的重要理論依據(jù)之一。

三、“紅色影視”在高校思想政治教育中的價值

（一）“紅色影視”是高校思想政治教育的重要載體

“紅色影視”作為社會文化信息的載體，蘊藏著獨特的民族記憶與民族文化，它負載著國家意志和社會規(guī)范，體現(xiàn)著民族精神，對人們的思想和行為具有潛移默化的作用。與高校思想政治教育的其他載體相比較，“紅色影視”這一表現(xiàn)形式內(nèi)含了很多主流價值觀念，如愛國主義、集體主義，還有道德層面上為人歌頌的高尚情操等等，它的時代性、時效性、科學性非常明顯。對于大學生而言，心理上對于紅色文化或者主流思想提高感性認識，另外在這認識上還能超越感官提高精神覺悟。而且，“紅色影視”內(nèi)容豐富，能夠保證大學生思想政治教育的豐富性，可以為我們的授課老師們提供豐富多彩與時俱進的教學內(nèi)容以及教學方式。

（二）“紅色影視”優(yōu)化了高校思想政治教育的方式

由于影視這種多媒體方式可以調(diào)動人的視覺、聽覺、情感體驗以及大腦思考，它相對于傳統(tǒng)的教育方式而言就有了優(yōu)越性。它能更加巧妙的激發(fā)學生的學習興趣和能動性，而且伴隨著視頻著一幀幀的畫面，主流價值、道德感悟、審美能力、教育知識較為容易的滲透，對學生必定產(chǎn)生潛移默化的影響。紅色影視文化的傳播，避免了灌輸與說教，理論哲理等等內(nèi)容都通過生動的電視故事情節(jié)展現(xiàn)出來，不會乏味，使學生自主掌握所觀內(nèi)容。

（三）“紅色影視”為高校營造良好的思想政治教育氛圍

“寓教于樂寓教于情”是“紅色影視”行使教育功能時的特色。如前面幾點所言，教育資源豐富、教學形式多樣， 更有利于改變當前大學生思想政治教育內(nèi)容枯燥、教育途徑形式陳舊、渠道單一的現(xiàn)狀，能夠很好地接近現(xiàn)實生活，接近我們學生群體。由此也就能夠為我們大學生營造更加合適的思想政治教育氛圍。

綜上所述，紅色影視是加強大學生思想政治教育非常有效的教材，是高校思想政治工作者不能忽略的重要教育載體。紅色影視借由視頻這樣的新媒體傳播，它的教育功能的確是其它藝術(shù)形式無法做到的。所以高校應該努力使用這樣一類教育載體，不斷拓寬教育教學平臺，更好的提高思想政治教育的效果。

參考文獻：

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