試談初中生該怎樣打好英語基礎

李美金

【摘 要】小學英語學習主要是英語學習的入門階段，主要任務是初步了解這門語言，學習字母、單詞等基礎知識。而初中階段是英語學習最重要的階段，此階段是培養學生英語綜合能力，打好英語基礎的關鍵時期，可以用承上啟下來概括初中階段的學習，這就需要我們探索出一套有效的英語教學方案。

【關鍵詞】初中英語 綜合能力 英語基礎

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.026

我們在教學過程中發現，小學英語的學習只是入門級的學習，多數學生在小學畢業之后只能掌握字母、單詞和一些簡單句子。高中階段，對學生英語綜合能力的要求就比較嚴格了，要求聽、說、讀、寫各方面的能力都能達到較高水平。但是，高中階段教學并不會從最初步的聽說讀寫知識教起，而是對這四方面能力的鞏固加強，那么教學的重點就落在了初中階段，初中階段的英語教學是連接小學和高中的橋梁。語言的學習具有延續性，它不像其他科目的學習。語言的學習是一個不斷積累的過程，每一階段學習的有效性甚至可以一直延續到大學。可見初中英語教學任重而道遠，那么我們就要探究出一種行之有效的教學方法，夯實學生的英語基礎，為學生的長遠發展助力。

一、對英語教學環境的分析

（一）教學中的“弊”

小學階段，英語并不占據主要地位，教學重點主要在語文、數學上，同學們的學習時間和精力也花在了這兩門課程的學習上。隨著新課改的實施，英語成績所占比例降低，教學時間大大縮短，教師的教學任務減輕了，教學熱情大不如前。而隨著“國學熱”的興起，學生和家長更愿意把時間花在國學的學習上，報名各類國學班，導致英語興趣班的衰落，這是英語教學中所面臨的“人心”困境。總體來說，學生剛進入初中，英語基礎還比較薄弱，值得慶幸的是有些同學能掌握字母、簡單的單詞，會簡單的聽力和對話；不容樂觀的是有些學生連基礎的字母拼寫都一知半解。語言的學習需要循序漸進，基礎沒有打好，進一步的學習就成了空談，這是英語教學面臨的知識困境。

（二）教學中的“利”

此階段同學們的學習態度還比較積極，大多數同學都表示愿意學習一門新的語言，了解一種不同的文化。初中階段的同學對新鮮實物的熱情和好奇心都很大，他們愿意去探索和發現，去接納和了解，這種精神正是學習一門語言所需要具備的。這是英語教學中面臨的“人心”優勢。

隨著時代變遷，國際化進程的加快，西方文化在中國的普及，英語在我國的普及度也不斷提高。同學們在生活中經常接觸音樂、電視電影、文學作品等英語文化產品，甚至大街上都有各種各樣的英語標語，在這種文化氛圍中，同學們在潛移默化中受到影響，這是英語教學中面臨的文化優勢。

二、探索英語教學新思路

（一）發現語言的魅力

作為教師，不能把英語教學當作是一門考試科目、一種任務，要明白，我們是在傳授一門語言，一種文化，我們要以這種態度教學，才能對學生產生積極的影響，學生才會以一種積極、敬畏的態度學習。雖然當今社會已經很開明，對文化的多樣性也采取一種包容的態度，但是仍然存在一些偏激的看法，把文化與愛國主義掛鉤。學習一門語言，是了解一種文化的魅力，正如漢語在中國文化中的重要性一樣，英語是西方文化的結晶，了解一個國家的文化就要從這個國家的語言開始學習。

從實用性的角度出發，英語仍然是國際通用語言，要成為一個綜合型的人才，英語是一門必須掌握的語言，已經具有出色的能力，英語可以為這種能力添彩，助力一個人走的更遠。語言最大的作用就在于交流，聽、說、讀、寫四方面都是交流的基礎技能，為了學生的長遠發展，我們必須以認真負責的態度教書育人，培養學生的綜合能力，成為一個有用的人才。

（二）腳踏實地，立足教材

初中英語教材中綜合涵蓋了聽、說、讀、寫各方面材料，基礎知識的學習，教材是最有效的資源。但是，在教學過程中，教材的使用率卻遠遠不足，教材只起到了講義的作用。能有效地使用教材，教學效果和效率都會有很大程度的提升，教學可以說成功了一半。

經過多年的改版新編，初中英語教材始終緊跟時代的腳步，與生活實際和新課標相適應，實用性大大增強。經過創新改變后的教材具有如下特點：內容貼近生活，包括日常人際交流，小至個人學習，大至家庭和社會，都通過對話形式生動形象的展現在我們眼前，具有很強的帶入性；教材充分考慮了初中生的個性和思想特點，內容豐富有趣，圖文并茂，能讓學生產生濃厚的學習興趣；在教學中融入大量有實際意義的活動，使語言知識轉化為語言技能，使學生在游戲、娛樂中學到知識。

（三）基礎訓練，牢固根基

初中階段學習英語，基礎的訓練必不可少，學習知識是了解的過程，知識訓練則是運用的過程，讓學生能學以致用，才是我們教學的目標。正如之前總結的，英語的基礎技能包括了聽、說、讀、寫四方面的能力，因此我們對學生的訓練就從這四方面著手。

1.聽力訓練，重在勤。耳朵要養成一種習慣，需要一個長期的過程，我們要讓學生養成自己對英語的敏感度，學會自己辨別、判斷和區分。純正的英語發音和我們平時接觸的中式發音存在很大的差別，這就容易導致聽力的誤差。例如，學生最容易聽錯的單詞中的“十幾”和“幾十”，以13和30為例，學生很容易把thirty和thirteen的發音混淆，造成整體意思的理解偏差，能糾正這種情況的方法就是反復的聽。

2.口語訓練，要讓學生張開嘴。語言最大的意義就在于交流，學習任何語言口語都是很重。而目前我們對口語訓練的重視程度并不夠，這是我們要注意的。我們發現，許多學生都有著強烈的想說英語的欲望，但是敢張嘴說的人又很少，因此我們要鼓勵學生多張嘴，口語能力才能在交流中進步。

3.閱讀訓練，寬泛而不失精煉。我們給學生的閱讀訓練，不僅要利用教材內容，各種來源的英語材料都要利用起來，興趣閱讀是最可取的一種方式。我們可以讓學生讀自己感興趣的，無論是文學、娛樂、還是時尚雜志，多看多理解，在樂趣中有所收獲。

4.寫作訓練，充分發揮自主性。我們在對學生進行寫作訓練時存在一個誤區：一定要寫作固定題型。實際上，固定的題型在考試中才會做要求，平時寫作反而會限制學生的思想和創造力。在平時的訓練中，我們可以放開題材，讓同學們自由創作，或者提出一些新穎的，同學們感興趣的話題，讓同學們充分發揮主觀能動性，表達自己獨一無二的觀點。雖然同學們在語言的使用上會存在錯誤，但是糾正后，得到的思想和能力是不可復制的。

在本文中，淺談了我在初中英語教學中的一些發現，表達了自己的意見和建議，學海無涯，教育還需要不斷探索和發現。