關于高職高專體育俱樂部教學模式的思考

柴永亮

摘 要：高職高專在制定學習課程時，不僅需要重視對學生文化素質的培養，同時還需要重視對學生體育素質的培養。目前有較多的高職高專嚴重忽視了體育課程的重要性，使得體育課程的教學形式過于單一，教師僅僅將體育作為成績考核標準，沒有使學生形成終身健身的意識。本文對俱樂部模式的特點進行分析，并探討實施該模式的可行性。

關鍵詞：體育教學；俱樂部模式；終身鍛煉

本文針對我國目前體育教學中所出現的問題進行分析，包括教學形式單一、教學內容落后、過于重視體育的競技性以及忽視體育的健身意義等問題，深入地探討并找出這些問題形成的本質原因。接著再根據俱樂部模式的相關特點同時結合當代體育教學的現狀，分析實施俱樂部模式的可行性。最后通過某校的實際案例，進一步來驗證該模式的可行性。

一、我國當前體育教學制度所存在的缺陷

就目前而言，我國體育教學制度還存在許多問題。第一，目前我國部分高職高專還處在傳統的教學模式中，教學形式較為單一，并且教學的內容較為落后，同時還缺乏全新的教學理念，這也使得學生的創造力受到了極大的束縛。第二，部分高職高專過于注重對學生專業知識的培養，而忽視了對學生實踐能力的培養。第三，目前還有部分高職高專沒有意識到體育課程的重要性，導致體育教育的投入不能夠滿足體育教學的實際需要，嚴重阻礙了體育教學建設的進程，從而導致學校的體育教學質量一直無法得到提升。第四，部分高職高專對體育教學制度的研究還停留在表面階段，沒能意識到體育教學制度的復雜性。第五，部分高職高專在體育教學中過于重視體育的競技性，而忽視了體育的健身功能。部分教師只是將體育作為成績考核標準，這就造成學校體育教材的競技性強于娛樂性的現狀，使學生錯誤地認為體育鍛煉只是作為成績考核的標準，而沒有意識到終身鍛煉的重要性。

二、制定全新俱樂部模式的意義

1.三個自主性

三個自主性包括學生能夠根據個人興趣選擇體育項目、學生能夠根據個人的判斷選擇體育教師以及學生能夠根據個人的時間選擇課程時間，三個自主性也是俱樂部模式最核心的理念。

2.三個互動性

三個互動性分別從以下三方面體現：第一，體育教師與學生之間的互動。在體育課程中，學生可以向體育教師提出建議，共同完成體育教學課程，并且雙方能夠保持平等的關系；同時，體育教師和學生還可以共同組織各種類型的體育活動，而體育教師負責提供相關技術以及活動設施的保障。第二，體育課程內和體育課程外的互動。學校在安排體育課程時需要選用全新的理念進行設計，體育鍛煉不僅局限于體育課程中，在體育課程之外還需要為學生創造更好的體育環境，并且對學生的體育活動提供更多的支持。第三，課堂和網絡的互動。高職高專可以通過網絡技術的支持，將課堂教學方式與網路教學方式進行結合，并通過課堂和網絡之間的互動以及師生之間的互動實現全新的體育教學體系。

3.三個自治性

高職高專可以依照學生的興趣愛好以及運動能力組織體育活動，其中自治性分別從以下三方面體現：第一，課外鍛煉所具有的自治性。學生通過自治的形式進行課外鍛煉，這樣不僅能夠減輕體育教師的壓力，同時還能夠提高學生的運動能力。第二，課外競賽所具有的自治性。體育競賽能夠展現學生的運動實力，通過體育競賽可以充分提高學生的運動熱情。第三，課外訓練所具有的自治性。課外訓練是實現學生體育鍛煉的重要活動，學生可以通過集訓來提高自身的運動能力。

三、具體的實踐案例

1.課堂教學

某高職高專改變以往的體育教學方式，讓學生對體育課程進行自主選擇。同時針對個別現象，包括女生練習散打、男生聯系瑜伽等特殊情況，可以進行男女混搭的課程安排。

2.成立俱樂部

由于體育課程在所有課程中占比較少，往往不能夠滿足學生的運動需求。因此，成立俱樂部可以實現學生課后鍛煉的目的。學校可以將課后活動的表現作為學生成績的考核標準，從而使學生能夠更加積極地參與俱樂部所組織的體育活動。將課堂與課外進行一體化，能夠有效地促進學生自主地進行體育鍛煉。

3.實踐效果

經過半年的俱樂部教學，有大量學生都參與過俱樂部開展的體育活動，學生對俱樂部的教學形式更有興趣，參與俱樂部活動的頻率也越來越高。同時，學校還組織一些個人的足球技術大賽，讓學生能夠充分施展自身的球技，從而極大地提高了學生的參賽熱情。因此，俱樂部教學形式能夠極大地提高學生的運動熱情，從而促進學校體育教學事業的發展。

本文針對目前高職高專的體育教學制度進行深入的探討，研究發現傳統的體育教學方式還存在較多的缺陷。因此，本文提出俱樂部教學的全新模式。這種全新的教學模式具有三個自主性、三個自治性以及三個互動性，通過該模式能夠提高學生參與運動的熱情。通過某校的實踐案例，進一步來驗證該模式的可行性。

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