互動、參與，激發學生對政治課程學習的渴望

李文娟

摘要 高校兩課教學是個難點，兩課教學關系到整個高校學生的思想道德修養的提高，關系到學生對政治方向把握，關系到國家的發展，傳統的教學方式已不適應新形勢下對學生的教育，必須對高校兩課教學方法進行改革，滿足新時期改革開放理論教學的需要。

關鍵詞 改革開放理論 教學方式 提高素質 主人翁意識

黨十八大以來，習近平從堅持和發展中特色社會主義全局出發，提出了一系列的治國理政重大思想觀念，特別形成全面小康、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局。其中關于全面深化改革涉及方方面面，教育改革出臺了一系列的舉措，最終的目的是在社會轉型期培養高素質的人才，實現中華民族偉大復興。高校兩課教學改革是大勢所趨，筆者在兩課教學進行了一些有益的探索。

《社會主義改革開放的理論》是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第七章內容，常見的教學方式：講授這一章內容，都是老師收集資料講給學生，通過播放視頻影像，展示改革開放的成果，說明改革開放給我們帶來巨大變化，證明改革開放的必然性。筆者在講授這一章內容，利用兩個班合堂的特點，加入競爭環節，發揮學生的主動性，取得學生滿意的效果。

第一步，劃分內容。把改革開放的成果分成四部分：吃、穿、住、行，讓學生查閱資料，包括網絡資料、視頻資料、家鄉的變化、家庭變化等，搜集匯總改革開放以來人們在生活方面的變遷，用來分析改革開放取得輝煌成就，這樣更直觀、更真實，且能更好的利用網絡工具，激發學生學習的興趣。

第二步，分配任務。提前三周分配任務，各班由班干部把學生分成四個小組，每個小組選出小組長，給小組長配備一個副組長，協助小組長制作課件，以防小組長臨時有事作為替補，再由小組長給每個學生分配任務，每個小組成員都要準備資料上交小組長，小組長負責課件的制作，負責給小組成員考核打分，充分放權，如果有同學沒上交資料按零分算。

第三步，安排人員。（1）指定兩名計時員，每個班各安排一名計時員，小組長講課不能超過10分鐘，也不能低于五分鐘，超時或時間不足都要扣分。（2）選出學生評委，每個班選3個，總計6個評委；要求評委不參加講課，有較強的語言表達能力；兩個班相同內容講完，針對兩個學生所講內容對比點評，點評內容形成文字；評委根據小組長講授的內容打分，去掉最高分和最低分，取其余四個評委的平均分；小組成員得分以小組長得分為基數，按百分比折合，小組成員得分不能高于小組長。

第四步，制定標準。評分標準：（1）內容完整，講述條理清楚40分；（2）課件制作30分；（3）吐字清晰、聲音洪亮20分；（4）超時或時間不足扣10分。

第五步，匯總小結。最后，老師點評，根據評委打分情況評出優秀班集體、優秀小組、優秀個人等，學習委員負責資料的收集和整理。一是提交各班分組名單、評委、計時員一張表；二是整理上交評委點評內容，老師點評內容，學習委員小結；三是評委打分記錄，小組長給學生打分表以及學生搜集上交的資料。

本次課花費時間長，從分配任務、課件完成到學生講課，至少要四周的時間，期間需要學生積極配合；同時加大老師的工作量，學生制作的課件提前給老師看，老師修改后并與學生溝通，有些學生課件經過多次修改才能完成，準備這堂課過程費時、辛苦，但效果很好。

首先，顛覆師生在課堂上的位置，凸顯學生主人翁地位。整個課堂由學生掌控，教師指導，學生積極的參與課堂，變被動學習為主動學習，提高了學生自主學習能力，學生以主人翁的身份學習，培養他們的主人翁意識，也使他們成為學習的主體。

其次，查閱資料，擴大學生視野。提前布置任務，讓學生利用課余時間一方面在網上查閱資料，另一方面通過自己家人了解自己家庭、家鄉的變化，學生通過課外學習了解改革開放以來人們日常生活的變遷，豐富學生課外活動，能更好的理解教材的內容，更直觀地感受改革開放以來我國取得舉世矚目的成就，使學生更好的珍惜今天的美好生活，為實現中華民族的偉大復興努力學習。

再次，制作課件，培養團隊協作精神。諺語：眾人拾柴火焰高，古語：“蓋高樹靡陰，獨木不林，”（1）本義指一棵樹成不了森林，比喻個人力量有限，辦不成大事。信息時代，社會的發展不是一個人的力量能所及的，需要團隊協作精神，同樣課件制作不是小組長一個人的事情，要求每個學生都必須參與，才能出制作精彩的課件；把這次課納入平時考核，不參加者不得分，參加的同學由小組長打分，小組長根據每個學生查閱上交資料，以及小組成員在課件制作修改過程的參與度，評定得分情況。小組長收集學生上交資料，整理制作成課件，再找教室試講，由小組成員提意見，修改，最后完成。在這個過程中，培養了學生的團隊協作精神。

最后，課堂上的較量，引入競爭機制。通過競爭，取長補短，共同進步。小組長制作的課件代表全體小組成員，兩個班小組以不同的方式講同樣的內容，評委通過比較、點評，更能客觀公正的打分，評出優秀，激勵學生不斷進取。

本次課改收獲頗豐，除了以上的感受外，也加深了師生之間的聯系，架起了師生溝通的橋梁，同學們在準備課件時的認真態度讓老師感動，讓老師進一步了解到學生對知識學習的渴求；同時也充分發揮網絡工具的作用，彌補學生課外學習時間的不足。由此看來，兩課教學方法改革方面，還需要我們不斷的探索，借鑒電視節目真人秀、超級演說家、出彩中國人等形式，或是搭建微信公眾號，發布道德模范、中國夢、核心價值觀等內容，尋求更好更實用的方式來改變我們的課堂，充分激發90后學生對兩課學習的濃厚興趣，滿足學生的需要，提升他們的思想道德修養，培養他們的責任感和歷史使命感。