高校輔導員隊伍的專業化培養與職業化建設

韓瑞平　楊逸隆　陳立永　葉德成

[摘 要]輔導員隊伍建設是高校教師隊伍建設的重要組成部分，其職業化與專業化建設有著其他教師隊伍建設非同一般的價值，理應該受到重視。由于各種原因，當前高校輔導員隊伍的專業化合職業化建設面臨很多的困境與問題，鑒于此，高校務必要按照輔導員職業標準要求，從價值取向、內容體系、方式途徑、后勤保障、考核評價等方面創新發展，構建好適合思想政治新常態的輔導員隊伍專業化和職業化建設的長效機制，推動高校輔導員隊伍專業化和職業化建設走向科學化、常態化、規范化和自主化發展的軌道。

[關鍵詞]高校輔導員隊伍；專業化培養；職業化建設

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）09 — 0153 — 02

立德樹人作為高校的主要任務，有賴于教師的素質高低，其中作為大學生思想政治工作的主力軍——輔導員，更是在貫徹立德樹人開展學生思想教育中起著非凡的作用。高校輔導員對學生的教育效果如何，在很大程度上取決于其專業化和職業化水平如何〔1〕。因此，探討高校輔導員隊伍的專業化和職業化建設具有十分重要的現實意義和長遠價值。

一、高校輔導員專業化與職業化的內涵與價值

專業化與職業化已經成為高校輔導員隊伍建設的關鍵所在，已經引起國家、高校及其主管機關的重視。這與高校輔導員專業化和職業化的價值細細相關。

1、高校輔導員專業化與職業化的內涵

專業化與職業化不是一個新鮮的概念，尤其是對非輔導員老師而言〔2〕。專業化側重從輔導員工作的水平和能力視角來思考的，職業化側重從輔導員的職業生涯規劃視角來思考的。因此，高校輔導員專業化培養重點是講究工作的內容、方式上，力求提升高校輔導員的專業化工作水平和能力，力求培養高校輔導員工作的專業化素質與能力，要求輔導員具備思想政治專業、教育學、心理學、哲學、社會學、衛生保健以及相關學科的知識體系，能夠進行專業化地開展工作。高校輔導員職業化建設的重點是講究工作的職業性，要求輔導員具備高校教師職業的素養和能力，能夠對自己的工作有較好的長遠職業規劃和職業發展計劃。

2. 高校輔導員專業化與職業化的價值

專業化與職業化建設是高校教師隊伍發展的兩個基本方向和要求，高校輔導員專業和職業化建設是落實高校教師隊伍建設的具體舉措，具有諸多的價值和功能，具體如下：一是從輔導員本身專業成長視角來看，高校輔導員隊伍專業化和職業化建設有利于推動輔導員從理論與實踐層面提升自己工作的專業能力與職業素養，有利于提升高校輔導員隊伍的專業成長和職業進步，可以說專業化和職業化建設是高校輔導員隊伍專業成長的重要路徑與舉措。二是從學生工作視角來看，推動高校輔導員隊伍專業化和職業化建設能夠極大提升輔導員貫徹國家與黨的教育方針的專業水平，極大促進學生工作的專業水平，極大提升大學生思想政治教育的實效性和時效性。三是從學校教師隊伍建設視角來看，推動高校輔導員隊伍專業化和職業化能夠極大提升學校教師隊伍的整體實力，能夠為其他專業教師的培訓提升提供良好的示范效應。

二、當前高校輔導員隊伍專業化與職業化的建設現狀及其原因

環視當下我國高校輔導隊伍專業化和職業化的發展現狀，從制度、政策、理論到輔導員的實際成長來看，都比以前有很大的進步。不過，仍然存在很多的問題〔3〕，比如價值取向問題、內容體系、方式途徑、后勤保障、考核機制等都存在一些不足，在一定程度上影響了高校輔導員隊伍的專業成長和職業發展。

1. 當前高校輔導員隊伍專業化與職業化建設存在的問題

從表面上看，高校輔導員隊伍存在職稱低、科研能力不高、教學能力一般，側重事務性工作，思政工作消弱。這些面上的現象問題，其實反映了高校輔導員隊伍的專業化和職業化建設工作做得非常不到位。

一是價值取向問題，影響了高校輔導員隊伍專業化與職業化建設工作的健康發展。這方面主要體現在高校推動輔導員隊伍專業化和職業化建設時，專業性和職業性的價值取向堅持不夠，致使輔導員隊伍建設的教育性不足；科學性堅持不足，致使輔導員隊伍建設工作沒有很好把握好輔導員工作的規律和學生成長的規律；系統性堅持不足，致使輔導員隊伍建設工作沒有很好統籌兼顧到輔導員隊伍建設的各個方面、各個細節的問題。

二是內容體系問題，影響了高校輔導員隊伍專業化與職業化建設工作的內涵基礎。這方面主要體現在高校推動輔導員隊伍專業化和職業化建設時，沒有很好地根據國家和教育部的要求并結合學校實際來設計好高校輔導員專業化和職業化的內容體系，沒有很好整合輔導員隊伍建設和其他學科教師的培訓內容，致使目前高校輔導員隊伍專業化和職業化建設的內容體系過于側重思想政治和道德修養方面，顯得單一化，這非常不利于輔導員隊伍專業化和職業化建設視域的拓展。

三是方式途徑問題，影響了高校輔導員隊伍專業化與職業化建設工作的效率。這方面主要體現在高校推動輔導員隊伍專業化和職業化建設時，傳統的講座式培訓方式過多，實踐培訓太少；網絡平臺下的培訓方式開發利用不夠，這在很大程度上影響了高校輔導員隊伍專業化和職業化建設的實效性。

四是后勤保障問題，影響了高校輔導員隊伍專業化與職業化建設工作的條件準備。這方面主要體現在高校推動輔導員隊伍專業化和職業化建設時，沒有很好從人力、物力、財力與學校政策制度方面做好相應的安排，致使輔導員隊伍建設往往顯得經費不足，政策供給缺位。

五是考核督導機制問題，影響了高校輔導員隊伍專業化與職業化建設工作的強力驅動。這方面主要體現在高校推動輔導員隊伍專業化和職業化建設時，沒有很好結合國家和教育部對輔導員隊伍建設的要求來制定一套實際可行的評價體系和督導機制，致使輔導員隊伍建設的考核督導流于形式。

2.造成高校輔導員隊伍專業化與職業化發展不理想的原因

高校輔導員隊伍專業化和職業化建設效果不如意的緣由很多，國家層面、學校層面和輔導員層面都有責任，具體如下：一是職業角色的認識與定位問題，從學校領導層面到輔導員本身對輔導員職業的定位基本上對把這個職業定位在過渡性角色層面。二是學校的支撐力度不夠，尤其是在輔導員職稱晉升、外出培訓和待遇等方面支持力度非常不夠。三是輔導員本身的主動性、積極性和創造性不高，這在很大程度上，與輔導員本身對高校輔導員職業的定位有很大關系，可以說大部分現有輔導員都想著如何轉崗，要么考博士，要么走行政，要么上職稱，這與輔導員在全校師生中的主觀矮化輔導員地位細細相關。

三、適應雙師型教師隊伍的要求，提升高校輔導員隊伍專業化與職業化的建設水平

根據高校輔導員職業能力標準體系的要求，高校應該主動適應雙師型教師隊伍的建設方向，從各個層面推動輔導員隊伍專業化和職業化建設，力求提升輔導員的專業能力和職業素養。具體說來，高校應該從以下幾個方面努力：

1.構建專業化與職業化為主的價值取向與發展理念，推動高校輔導員專業化和職業化建設工作健康發展。價值取向與發展理念是高校輔導員隊伍建設的先導，因此高校在開展輔導員隊伍專業化和職業化建設工作時，要好好分析高校輔導員職業能力標準對輔導員隊伍建設的價值取向和發展理念要求，堅持專業性和職業性的價值取向與發展理念，切實將高校輔導員隊伍建設的各個方面納入職業化和專業化發展的軌道；堅持科學性的價值取向和發展理念，切實推動高校輔導員隊伍建設遵循高等教育規律、教師成長規律和思想政治教育規律；堅持系統性的價值取向和發展理念，切實推動高校輔導員隊伍建設做到培訓內容、培訓方式、培訓環節等方面的統籌兼顧和協調發展。

2.拓展輔導員隊伍建設的內容體系，夯實高校輔導員專業化和職業化建設的內涵基礎。內容體系是高校輔導員隊伍建設的有力支撐，因此，高校在推動輔導員隊伍專業化和職業化建工作時，務必要好好分析把握高校輔導員職業能力標準對輔導員隊伍建設內容體系的要求，將輔導員的職業觀、職業技能、教育學、心理學、思想政治學、學生管理與教育、學生就業指導、學生心理健康教育等方面納入高校輔導員隊伍建設的內容體系視域中，同時整合好輔導員隊伍建設與其他學科教師隊伍建設的內容體系，力求不斷拓展高校輔導員隊伍建設的內容體系，推動輔導員隊伍建設走內涵式發展道路。

3.整合創新輔導員隊伍建設的方式與途徑，增強高校輔導員專業化和職業化建設的吸引力。方式途徑是高校輔導員隊伍建設的手段，因此，高校在推動輔導員隊伍專業化和職業化建設時，務必要好好分析高校輔導員職業能力標準對輔導員隊伍建設方式途徑的要求，創新理論培訓方式，積極開展實踐培訓方式；充分開發利用好網絡平臺，積極開展網絡式培訓方式，努力構建發展輔導員專業化和職業化發展的網絡資源，不斷提升高校輔導員隊伍專業化和職業化建設的實效性和時效性。

4.全方位做好輔導員隊伍建設的后勤保障，奠定高校輔導員專業化和職業化建設的基礎性條件。后勤保障是高校輔導員隊伍建設的條件與基礎，因此高校在推動輔導員專業化和職業化建設時，務必要好好分析把握高校輔導員職業能力標準對輔導員隊伍建設后勤保障的要求，從政策上制定好高校輔導員隊伍專業化和職業化建設的配套制度，做好制度政策供給；加大對高校輔導員隊伍建設的人力、物力、財力等的專項支持，做好相應的經費供給與物質供給。

5.健全輔導員隊伍建設的評價與督導機制，增強高校輔導員專業化和職業化的驅動力。評介與督導機制是高校輔導員隊伍建設的助推器，因此高校在推動輔導員隊伍專業化和職業化發展時，務必要好好分析握高校輔導員職業能力標準對輔導員隊伍建設評介機制的要求，結合學校和輔導員隊伍建設的實際情況，借鑒其他學科教師隊伍建設的考核督導機制，建構一套囊括輔導員隊伍建設各個方面的評價機制與考核體系，力求為高校輔導員隊伍建設做好相應的考核督導安排。

總之，高校輔導員專業化和職業化建設是一項系統復雜的長期工程，需要學校、輔導員和國家多個層面的努力，更需要不同視角的探索與實踐。雙師型教師隊伍的建設和高校輔導員職業能力標準的執行為高校輔導員專業化和職業化提供新的思路和新的契機。目前重要的是，高校應該積極按照雙師型教師的要求，重點從角色定位與認同、專業知識與技能提升、職業素養等各個方面推動輔導員專業化與職業化建設工作創新發展，力求構建高校輔導員專業化和職業化建設的長效機制，推動高校輔導員專業成長和職業訓練常態化、規范化和科學化發展。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕馬秀華，王從烈.高校輔導員職業化應當理清的幾個認識問題〔J〕.思想政治教育研究2012，（05）：113-116

〔2〕 葉華光，教師專業化視域下高校輔導員專業化的內涵研究〔J〕.黃岡職業技術學院學報2012，（04）：22-27

〔3〕劉進.理論與實踐：我國高校輔導員專業化的現實悖論〔J〕.江蘇高教2010，（02）：108-111

〔責任編輯：侯慶海〕