小學生體育現實反思與對策

姚俊亮

【摘 要】

小學是學生身心發展的關鍵期，除了要抓好學校的體育教學外，對家庭、社會體育也應予以重視，這樣不僅可鞏固學校體育教學的成果，還能使孩子們快樂地參與到體育活動中，享受體育所帶來的樂趣。

【關鍵詞】

小學體育 體育教學 家庭體育 社會體育

現在體育教學中，存在體育教學與學生的生活環境相脫節的現象。學生的體育環境除了學校的體育教學之外，家庭體育、社會體育被忽略了。小學是學生身心發展的關鍵期，除了要抓好學校的體育教學外，對家庭、社會體育也應予以重視，這樣不僅可鞏固學校體育教學的成果，還能使孩子們快樂地參與到體育活動中，享受體育所帶來的樂趣。而現實是，“早操、體育課、下午課外活動”，是各中小學采用的最主要的體育鍛煉組織形式。有老師感嘆，體育鍛煉三部曲，已經延續了好多年，基本上是學生厭老師煩，沒有針對性。同時學校的體育教學也存在著這樣或那樣的教學誤區，以致出現生活水平越來越高學生的身體素質卻越來越差的現象，小胖墩、豆芽菜比比皆是。我們的體育活動真正應該培養的是孩子的體育習慣，讓體育成為生活的一部分，讓學生鍛煉身體的同時充分享受體育帶來的樂趣。

一、學校體育活動

傳統體育課教學大多是教師教學生學的灌輸式教學，這種教學方式只重視學生的運動技術和運動技能練習，忽視了對學生多方面能力的培養，與全面推行體育新課程要求相悖，也導致一些學生不愿意上體育課。主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕苦怕累等。

學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生的培養。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現在學生有沒有意識到體育對個人成長的重要意義，其實學生已經不知不覺地接受體育。因此，體育教師首先要引導學生發現自己的運動興趣之所在，豐富體育課的內容，比如增設一些體育比賽內容，激發學生的積極性。這樣，學生們感受到運動的樂趣，便會積極地參與到體育活動中。

二、家庭體育活動

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，予以鞭策與鼓勵，其成效也就愈大。家庭是其成員生活方式的主要載體，是社會構成中最基本的細胞，是現代社會人們活動（包括體育活動）的一個重要單位。家庭體育的教育功能表現為長輩對未成年后代身體鍛煉的引導、熏陶、影響、矯正，以及傳授一般的體育運動方面的知識、技術、技能和體育的價值觀念，有助于培養下一代對體育的興趣、愛好和養成參加體育活動的習慣，為青少年的身心協調發展打好基礎。所謂家庭體育活動，是指在父母或其他親人組織和參與下，開展的有益身心發展的體育活動。家庭成員之間親密無間，所以孩子樂于和親人一起參加體育活動，并逐漸養成愛運動的習慣。但在現實生活中，許多家長只督促孩子進行體育運動，或給孩子提供活動器械，自己卻不參與，而許多學生在沒有運動的氛圍中，也沒有活動的積極性，很難堅持下去。因此，就出現許多家長所說的孩子一回到家就對著電視機，讓他出去也不出去。其實孩子都好動愛玩，只要家人帶動他們，他們肯定會積極參加到體育運動中去。此外，家長應支持和鼓勵孩子與小伴一起玩。有的家長怕孩子們在一起吵架，更怕磕到碰到，便強制孩子在家里，不讓出去。其實，孩子們在一起玩，不僅能培養他們的合作精神，還有利于體育活動的開展。

三、社會體育活動

加強對校外體育活動的組織和引導，使體育健身活動成為學生閑暇生活的重要組成部分之一，使學生養成自覺鍛煉身體的習慣，使體育成為學生生活的需要，使學生逐步樹立終身體育的意識。

可以通過班級、假日小隊等組織的影響，加強對學生閑暇時體育活動的組織和引導，并通過體育活動或班隊活動等形式，開展一些專題性的輔導，提高學生自我組織活動的能力。鼓勵學生參加校外各種培訓班，如游泳、棋類、武術、跆拳道等培訓班。節假日開放學校的體育活動場地。學校落實值班教師，建立學生組織，進行管理和服務。如舉行春季踏青、遠足活動，培養學生堅強的意志品格，鼓勵學生在家長的陪同下開展各項體育活動，如爬山、郊游、游泳等。培養參加體育活動的體積極性，讓學生認識到體育的價值，養成進行體育鍛煉的習慣和意識。

我們要以“強健孩子的體魄、培養終身體育意識”為目標，使每位學生做到每日活動1小時，掌握日常鍛煉的運動技術技能，獲得體育健康知識，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號深入人心

【參考文獻】

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