新課程理念下的體育教學探究

肖永雷

摘 要：在素質教育的推動下，體育教學越來越受到教育者的重視，其教學方法、教學理念更是與時俱進。然而，新課程理念下，體育教學仍然需要進行進一步的探索。本文主要分析了當前體育教學中存在的問題，并探索了新課程理念下體育教學的發展對策，旨在為促進體育教學的進一步發展而提出一些有價值的參考。

關鍵詞：新課程理念；問題；體育教學；對策

體育教育是當前素質教育中的一個重點內容，對于新課程理念下體育教學的探究十分有必要。我國教育領域雖然對新課程理念下的體育教學進行了一定的研究，并且也取得了很大的成效，符合新課程理念的發展。然而，隨著我國教育事業的不斷發展，現有的對體育教學的探究仍舊在一定程度上無法滿足新課程理念的發展需求。因此，在今后的教育發展中，要加強對新課程理念下體育教學的研究和分析，從而在更大程度上促進我國體育教學的發展。

一、當前體育教學中存在的問題

1.教師占據主導地位，不能因材施教

新課程理念下，我國的體育教學存在的問題有很多，最為嚴重的就是教師在整個教學過程中依然占主導地位，并且因材施教的能力遠遠不夠。這與我國傳統教學理念與思維是分不開的。在傳統教學中，教師習慣于不斷地向學生進行知識的灌輸，因而使得學生處于被動學習的狀態和地位。此外，體育教學與其他科目的教學在很大程度上是不同的，體育教學的具體實施要根據學生個體的身體素質情況來進行。而就當前的教學來看，教師明顯將大部分精力放置于教學任務的完成，而對于因材施教這方面做得并不是很好。

2.陳舊呆板的教學模式

通過調查研究我們不難發現，當前許多學校的體育教學仍然使用以往陳舊的教學模式，即體育教師依次講解相關理論知識、進行動作示范，學生進行模仿練習，教師對學生動作進行評價。顯然這種呆板的教學模式不僅不能激發學生學習體育知識的興趣，也不能適應新課程理念對于體育教學發展的要求。

3.單一的教學評價方式

通常各個學校的體育教學評價方式在很大程度上都是依賴于考核的分數。而在新課程理念下，僅僅依賴考核的分數對學生的體育學習情況進行評價已經遠遠落后于當前體育教學的精髓與要求。

二、新課程理念下體育教學的發展對策

通過上述分析可知，導致當前體育教學出現問題的原因有很多，必須要認真地對待當前的這些問題，并且研究出較好的解決對策。

1.堅持以學生為本的教育理念

要想在新課程理念下促進體育教學的發展與進步，首先就需要改變教師占主導地位的教育理念，并且將這一理念轉變為堅持以學生為本的教育理念。同時，新課程理念下，課程結構的改革是否能夠成功在很大程度上依賴于教師對新課程理念的理解。從新課程理念中我們可以發現，以學生為本、以學生為教學主體的改變是體育教學得以長遠發展的根本之路。因此，體育教師在教學設計與教學實施的過程中要突出學生的主體作用。體育課程教學應該以學生的日常生活為出發點，讓學生主動地參與到教學中，進而真正地激發學生喜愛體育課程、熱愛體育鍛煉的興趣和態度。

2.采用小組合作學習的方式開展教學

小組合作學習在其他科目的學習中都是十分常見的一種學習方法，但是，在體育教學中很少應用。在新課程理念下，小組合作學習的教學方法十分符合體育教學的發展。一方面，這種教學方法能夠讓每一個學生積極地參加學習，另一方面也能夠促使學生明確自身的職責，進而盡全力去完成小組學習任務。但是，這種教學方法要求教師了解每一個學生的體育能力，進而進行合理的分組。

3.提高教學手段的多樣性和有效性

提高教學手段的多樣性和有效性同樣也是促進新課程理念下體育教學發展的一個有效方法。這是由于單一的教學手段一方面阻礙了體育教學質量的提升，另一方面也不利于激發學生的學習興趣。因而，體育教師在備課的過程中要多方面設計教學形式與手段，使得每一節體育課程上都能有新的教學情境，從而滿足學生在學習方面的需求。

綜上所述，新課程理念下體育教學的探究不僅有利于促進我國體育教學的發展和進步，同時，對于我國學生德智體美勞全面發展也是十分有益的。然而，體育教學涉及的內容很多，并且每一個方面要想做好、做精都需要多個方面的配合。我國教育領域對于新課程理念下體育教學的研究還沒有達到一定的深度和廣度，因而不利于實際體育教學的發展應用。所以，在今后的體育教學發展中，要加強對新課程理念下體育教學的研究，制定出更好、更有效的促進體育教學發展的教學方法和措施。

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