探析如何把班主任工作和學生職業生涯規劃教育相結合

摘 要：本文就當前高職學生的就業情況，探討了班主任幫助學生進行職業生涯規劃教育的意義和做法，促進學生規劃在學校的學習和生活，不斷提升學生的綜合素質和就業競爭力，實現學生最佳的就業前景。

關鍵詞：高職學生；班主任；職業規劃教育

高職院校的人才培養戰略指出，高職學生既要提高專業素養，也要在科學方法的指導下進行職業生涯規劃與設計。而班主任是學生的指導者。一個合格的班主任的標準是，要為學生生涯點燈——點燃心燈、智慧之燈、希望之燈；要做學生職業規劃的設計師。

一、班主任工作與學生職業生涯規劃教育相結合的意義

很多高職學生畢業時不知道自己到底要做什么，工作后又頻繁跳槽的現象較多，究其原因就是在校期間缺少職業生涯規劃教育。職業生涯規劃教育可以幫助學生了解自己的興趣愛好和能力特長，以及如何根據自己的情況來確定職業目標和努力途徑。因此，如果班主任能夠盡早對學生進行職業規劃教育，首先，利于學生明確人生未來的奮斗目標；其次，利于提高學生的綜合素質，完善學生的個性，培養學生的創新精神；再次，盡早幫助學生進行職業規劃，利于學生認清形勢，準確定位，合理安排在校的學習生活。也就是說，如果班主任能夠盡早幫助學生進行職業規劃，有利于學生根據自我理想和職場需求來確定自己的崗位方向，在校學習期間可以更有針對性地進行相關知識的補充和能力的培養，實現畢業時順利就業。

二、班主任工作與學生職業生涯規劃相結合的做法

職業生涯規劃教育對學生就業來講是實用而不可或缺的學問，這個學問不能一日而成，需要與學生學習生活同步進行，從新生入學開始就要為其將來就業做好鋪墊。

1.班主任對新生要進行職業生涯規劃啟蒙教育

班主任老師可利用較權威的測試職業導向分析的Holland職業興趣島來幫助學生進行自我認識、自我探索，探索自我興趣、個性、價值觀和能力。接著班主任可以幫助學生合理定位，確定人生及事業目標。第一學期班主任老師要組織“認識專業教育”的主題班會，讓學生了解所學專業，包括人才需求狀況、就業崗位和前景、課程結構、專業主干課程簡介、畢業要求等。最好把所有與專業有關的工作（崗位）羅列出來，讓學生一一對照。

我在帶商務英語專業時就把商務英語的就業方向和崗位告知學生：國際商務公司、外資企業、三資企業、民營企業、金融機構、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、政府、行政事業單位從事國際貿易、進出口貿易、商務談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作，也適合各外貿易公司、商場、賓館、企事業單位辦公部門等。對外貿易業務員：外貿員、外銷員、制單員、報關員、貨代員工作。小學、幼兒教師：英語教學、英語培訓。英語翻譯：筆譯、口譯。行政辦公人員：辦公室職員、秘書、導游、前臺接待員、涉外賓館的英語導游、辦公秘書、前臺接待員（職業范圍）等。并讓學生了解每種職業所需的技能、證書等。這樣也增強了學生對專業前景的信心，在諸多選擇中必有自己喜歡的崗位。

第一學期班主任還可建議學生寫兩份簡歷，一份是現在的真實狀況的簡歷，另外一份就是希望畢業的時候拿著去應聘的簡歷，然后讓學生按照后者去努力。

通過這樣的職業啟蒙教育，學生從入校就確定自己的職業目標，形成了基本的職業理念，整個高職學習的過程就自然成為其實現職業目標的準備期。

2.將職業生涯規劃教育和就業指導貫徹班主任工作的始終

對非畢業班學生也要增強其就業意識，充分調動他們關注就業的主動性和積極性，可以以主題班會的形式指導學生如何提高綜合能力、如何改進不良習慣、如何培養特長、如何完善人格、如何改進缺點、如何提高成績等。為了更好地做好職業規劃教育，班主任可以開展以下活動：一是邀請已就業的優秀畢業生來校作宣導，幫助學生認識工作領域、就業資訊及謀職準備，與學生一起討論生涯目標所需的教育與職業資料，并協助其搜集相關書籍、資料等。二是鼓勵學生參加各種社會實踐活動，注重動手能力和實踐能力的培養。為進一步完善學生職業生涯規劃指導體系，可配合利用學校社團和“學風建設月”活動等多種形式培養學生正確的思維方式，培養學生高尚的思想品德和學習風氣。利用每年假期開展的專題社會實踐活動，為學生搭建認識社會、了解社會、感知社會的平臺。三是聘請學校就業指導中心相關人員進行具體的就業政策、就業技巧、就業心理調整等指導。四是定期組織、策劃或者參與有意義的集體活動，促進學生建立良好的人際關系，以這些活動來鍛煉學生的軟能力。五是做好學生畢業前的就業指導，包括求職擇業的心理準備、就業材料的準備和常見的自薦、面試、筆試的技巧與方法，幫助他們解決實際就業困難，努力促進他們順利就業。

總之，班主任老師在學生的學習與成長過程中扮演關鍵且多重的角色，其中包括要扮演學生的生涯規劃師。希望每一位班主任老師都能協助學生進行職業規劃，幫助學生獲得最好的成長！

作者簡介：徐玉琴（1965— ），女，江蘇溧陽人，常州開放大學英語系主任，副教授。