北方方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究——以吉林地區(qū)為例

吳優(yōu) 金花 祝灝 王盼

語(yǔ)言是人類交流的手段，是人類文明的重要標(biāo)志。方言作為人生的第一語(yǔ)言，承載著本土文化，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。本文以吉林省方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響為例，探討方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，有針對(duì)性的糾正英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到助推語(yǔ)言文化的傳播，擔(dān)當(dāng)語(yǔ)言現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的使命。

一、吉林地區(qū)方言特點(diǎn)

漢語(yǔ)的語(yǔ)音分為聲母和韻母兩種，正好可以與英語(yǔ)語(yǔ)音的元音和輔音相對(duì)應(yīng)。吉林地區(qū)方言對(duì)部分聲母和韻母的發(fā)音出現(xiàn)不準(zhǔn)確或者混淆的現(xiàn)象，這種發(fā)音習(xí)慣給英語(yǔ)的正確發(fā)音帶來(lái)了嚴(yán)重的不良影響。

1.吉林地區(qū)方言對(duì)聲母的錯(cuò)誤發(fā)音

吉林地區(qū)方言和普通話很接近，但是也有自己的特點(diǎn)，在聲母方面，一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)是他們經(jīng)常把zh/ch/sh讀成z/c/s，而把一些平舌的z/c/s讀成zh/ch/sh，出現(xiàn)這種平翹舌不分的現(xiàn)象。由于對(duì)這種發(fā)音的混淆，發(fā)現(xiàn)很多吉林省的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)[d?][?][dz][ts][s][t?]發(fā)音很吃力，在讀文章時(shí)，經(jīng)常把這幾個(gè)音讀混了。

除了平翹舌不分，還經(jīng)常會(huì)把r與l、y弄混，例如肉（rou）讀作(you)，將人（ren）讀成（yin）；除此之外，吉林地區(qū)方言還經(jīng)常在聲母音節(jié)前面加輔音聲母n或者加后鼻音聲母，例如把愛(ai)情說(shuō)成愛（nai）情等等。

2.吉林地區(qū)方言對(duì)韻母的錯(cuò)誤發(fā)音

在韻母方面，吉林地區(qū)最容易混淆的是e與o的發(fā)音，在平時(shí)的交流中，經(jīng)常將o讀成了扁唇音e，例如將蘑（mo）菇讀成蘑（me）菇，將默（mo）寫讀成默（me）寫；還會(huì)將一些發(fā)音隨意更換掉，例如蘿卜（bo）讀成蘿卜（bei）等等。

二、吉林地區(qū)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響

為了準(zhǔn)確分析吉林地區(qū)方言對(duì)語(yǔ)音發(fā)音的影響，本文調(diào)查了500名來(lái)自吉林省不同地區(qū)的在校大學(xué)生，最終得到以下分析結(jié)果：

1.吉林地區(qū)方言對(duì)英語(yǔ)元音發(fā)音的影響

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有63%的測(cè)試者容易混淆[i]和[i:]、[?]和[a:]、[?]和[e]的發(fā)音，這是因?yàn)榧值貐^(qū)吐字較慢且易拉長(zhǎng)音，口腔過(guò)于放松。而英語(yǔ)對(duì)于元音的發(fā)音要求較為苛刻，嘴角的動(dòng)作、發(fā)音的長(zhǎng)短都會(huì)影響正確發(fā)音。在我們的測(cè)試中，有一半以上的測(cè)試者將leave[li:v]讀成了[liv]，將is[iz]讀成[i:z]。這兩個(gè)音節(jié)發(fā)音的不同主要在于口腔肌肉的松緊程度上，在[i]的發(fā)音上不需要很用力，干脆地完成發(fā)音，而對(duì)于[i:]的發(fā)音則需要前舌微微抬高，拉緊口腔肌肉，緩緩讀出發(fā)音音節(jié)。在[?]和[a:]以及[?]和[e]的測(cè)試中，測(cè)試者將mast[ma:st]讀成[m?st]，將marry[‘m?r?]讀成了[‘meri]，這都是方言的發(fā)音習(xí)慣導(dǎo)致英語(yǔ)的發(fā)音混淆。

2.吉林地區(qū)方言對(duì)英語(yǔ)輔音發(fā)音的影響

對(duì)于輔音音節(jié)的發(fā)音，較為明顯的是[s]與[?]的音節(jié)，好多測(cè)試者模糊了兩者的發(fā)音，甚至有些測(cè)試者認(rèn)為兩者發(fā)音相同。究其主要原因，是吉林地區(qū)好多地方平翹舌不分的結(jié)果，例如將shuttle[‘??tl]讀成了[‘s?tl]。

吉林地區(qū)方言除了平翹舌不分外，兒化音也是他們口語(yǔ)中經(jīng)常使用的，甚至成了英語(yǔ)中的習(xí)慣。在本次測(cè)試中，有34%的測(cè)試者在輔音音節(jié)后加了[?]的發(fā)音，例如將grass[gra:s]讀成[g?ra:s]，將flick[flik]讀成[f?lik]等等；[l]是個(gè)比較容易發(fā)音的輔音音節(jié)，但是放在詞尾時(shí)，卻有46%的測(cè)試者將其讀成了[?:]，例如將tall[t?:l]直接讀成[t?:]，將well[wel]讀成[we?:]。

由以上的測(cè)試和對(duì)比可以明顯看出，地方方言發(fā)音習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，一旦將方言的習(xí)慣錯(cuò)誤地引到了英語(yǔ)的發(fā)音中而沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，那么錯(cuò)誤的發(fā)音就會(huì)根深蒂固，很難改正。

三、解決方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的幾點(diǎn)建議

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)作為未來(lái)人與人之間交流的重要工具，一個(gè)不以為意的錯(cuò)誤發(fā)音可能帶來(lái)意想不到的后果。而標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不僅能使人與人之間愉悅交流，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高閱讀拼寫能力。

2.規(guī)范教師語(yǔ)音發(fā)音。目前國(guó)內(nèi)語(yǔ)音教學(xué)這一環(huán)節(jié)比較薄弱，教師的發(fā)音是學(xué)生練習(xí)發(fā)音模仿的主要對(duì)象，教師的語(yǔ)音發(fā)音對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性和示范性的作用。因此規(guī)范教師的語(yǔ)音發(fā)音，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

3.規(guī)范學(xué)生普通話發(fā)音。規(guī)范學(xué)生普通話，消除方言中易混淆的聲母和韻母，以及方言中的錯(cuò)誤發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)、規(guī)范英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音打下良好的基礎(chǔ)。

4.完善語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)。很多學(xué)校不注重學(xué)生語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，只在乎試卷的表面成績(jī)，不及時(shí)增添多媒體語(yǔ)音設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力差。多媒體語(yǔ)音教學(xué)不僅能夠規(guī)范學(xué)生正確發(fā)音，提高學(xué)生口語(yǔ)準(zhǔn)確性，更能提升他們的聽力水平，更快的達(dá)到提升成績(jī)的效果。

方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是多方面的，本文通過(guò)測(cè)試500名來(lái)自吉林省不同地區(qū)的在校大學(xué)生，分析吉林地區(qū)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響，總結(jié)了該地區(qū)方言中容易與英語(yǔ)語(yǔ)音混淆的聲母和韻母以及元音和輔音，最終提出了幾點(diǎn)建議，以解決方言給英語(yǔ)語(yǔ)音正確發(fā)音帶來(lái)的不利因素。

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