高職語文教學現狀之思考與對策

高毅

高職語文教學現狀之思考與對策

高毅

高等職業教育的目標定位是要把學生培養成高技能高素質的應用型人次，而高職語文課程在學生的培養過程中程承擔著提高學生人文素質的重要任務，是高職學生課程中不可缺少的基礎課程。然而高職語文在教學過程中卻存在著一些問題，極大地制約了語文質量的提高，影響了育人質量。本文分析了高職教學的現狀并提出了解決對策。

五年制高職；語文教學現狀；對策

目前很多高職學院都取消了語文的教學，或者還有一些正在壓縮、瀕臨滅絕的狀態，在大家都說高等職業教育形勢一片大好的前提下，我們的語文該何去何從？反觀自己的教學，確實有很多地方要反思。現行的高職課程，特別是語文課程內容設置與教學要求，在很大程度上不符合高職學生不同專業的實際情況，導致學生“厭”學，老師“教”難的困境。要想改變這種局面，提升教學質量，就要明確語文課程的任務和地位。語文是學習各門功課的基礎和工具，在人的學習和工作甚至是一生中，都發生著潤物無聲、不可或缺的作用。

一、高職語文教學現狀

1.學生“厭”學。目前高職院校的學生普遍存在學習目標不夠明確、學習勁頭不夠高、求知欲不夠強、學習上應付甚至厭倦等狀況。那么他們對語文的學習情況如何呢？大部分學生語文基礎差，寫作語句不通，不注重行文邏輯，錯別字百出；學習興趣不濃厚，自控力較差；上課不聽講，作業不完成；語文課堂睡覺、看小說、玩手機；與老師頂嘴、破壞課堂紀律。少部分學生語文基礎較好，但對課本內容不感興趣，屬于被動學習的學生，他們上課比較認真，按時完成老師不值得作業，但也屬于另一種厭學型。

2.老師“教”難。為什么老師難教呢，是老師的知識量不夠？不，隨便一位語文老師，他們的專業基礎知識以及文學常識基本功都是非常扎實的，可是面對全新的教育理念，不管是工學結合還是“項目+專業+實驗室”，我們的語文老師確實缺乏較深刻的成系統的思考。可是課堂的四十五分鐘是教師能把握的，大部分老師覺得學生不吵，不干擾教學秩序那就不管他們了，隨便他們睡覺看小說玩手機，可是是不是課堂的建設出現了問題呢？大部分學生還是讓老師頭疼的。老師講課學生根本不聽；布置作業，不做；課外讀物，不讀；課堂組織討論，簡直就是借機發泄，老師的任務難完成，學生的成績提不高，嚴重影響了其發展。

3.考核標準的不適合。高職院校的培養目標是以就業為導向，培養一線的工作實用型、技能型人才。因此對該類學生的考評理所應當將重點放在實踐技能和應用能力上。目前高職語文教學考評方式主要以學生的期末考卷成績為主，這種“一卷定乾坤”的考核方式難以全面考察學生的語文能力，這些問題很大程度上打壓了高職學生學習語文的積極性，導致學生為了考試過關而茫無目標的學習語文。

二、改變高職語文教學現狀的對策

（一）更新語文教育理念，重視人文性教育

由于目前高職語文教學存在的一些問題，使得大多數教育過程過于注重技能而忽視了語文這門基礎課。在高職語文教學中，人文教育處在一個非常重要的地位，它是通過知識的傳授、環境的影響、學生的實踐，將優秀的傳統文化、精神等，轉化為良好的人格，塑造出穩定的內在品質。因此高職語文必須將人文教育與知識的實用這兩個理念結合在一起。當前，從高職學生從業后的表現來看，他們的語言運用能力、寫作能力等都存在著很大的問題。因此，高職語文教育理念得變，怎么變？怎么教？怎么學？筆者認為就是要將人文性教育作為教學的終極目標，語文教師不再單純傳授知識，而是在傳授知識的同時更重要的是培養學生的良好品格，學會做人、做事等。

（二）整改教學方式，聯系學生實際

語文課不同于其它專業課，學生易懂易學，但是要學好卻不是件易事。因此在教學的過程中教師應適時的活躍課堂氣氛，制造一些互動的環節讓學生自己思考，這樣更容易使學生們接受新知識，既能展示教師的教學能力，也能拓展學生的視野，最重要的是學生確實學到了知識。

（三）改革對學生的考核評價

為了克服“一卷定乾坤”的考核評價弊端，教師應建立符合高職學生實際的綜合評價體系。如有利于激發學生學習興趣、培養終身學習習慣的考評；能將理論與實踐相兼顧的綜合素質考評；課堂與課外學習相結合進行考評；教師和學生自評相結合的考評方式等。這種考評淡化了分數、減輕了學習壓力，消除了學生厭學的心理，從而激發學習興趣，有利于語文課堂教學。

（四）建設師資隊伍，提升人文品位

教師在教育事業中是重中之重的位置，高素質的教師隊伍是教育事業中必須存在的。高職院校語文教學要實現人文性，就需要一批高素質的教師隊伍。據了解，許多高職院校對語文課不夠重視，有的甚至直接砍掉，導致語文教學的師資力量嚴重不足，人文教育難以實行。那么要提高語文教學質量，教師就應該具備豐富的人文知識、高層次的思想文化水平、高尚的職業道德以及奉獻精神。只有具備了這些，教師的人文素養才能提高，從而來提升學生的文化品位。

總而言之，既然是高職教育，那么培養一個高素質高技能可持續發展的人才才是我們的目標，一個廣告設計專業的學生可能PS、CORLDRAW、CAD、MAYA等軟件運用的很好，能自己的設計思想，并且用畫筆構思出來，可是畫龍點睛的廣告詞就相當難產，可是我們的語文教學過程中，單純的依托書本，嚴格按照教學大綱來上，那對于學生的職業能力的塑造是不是有必然的幫助還是有疑問的，不能對于學會職業能力的提高那是和高職教育理念相悖的，我們不需要純理論的文學史或者篇章翻譯句詞等，要能為學生提供提高職業能力的內容。

高職語文教學現狀令人堪憂，教學改革是破解高職語文教學弊端的關鍵，為了打破這種局勢，教育教學專家都在不懈的努力，作為一線的語文教師，更是責無旁貸。

（作者單位：陜西國防工業職業技術學院）