淺談學案導學下語文作業的設計

黃文交

為了深入探索新課程背景下的有效教學策略，提高課堂教學實效性，我校從2011年秋季開始，探索小班化教學新模式——“先學后導，因學定教”，構建高效課堂。“先學后導，因學定教”教學模式關鍵的教學環節在于導學案的使用，而導學案重在學，因此，我校要求老師從學生的立場出發，設計科學的導學案。筆者認為，設計好作業，引導學生帶著問題聽課，教師在課堂上幫助學生解決作業中遇到的問題，做到老師少教學生多學，是提高課堂教學的有效手段。為此，在學案輔助的教學中，設計課前、課中、課后的作業練習，培養學生的“自主”、“合作”、“探究”精神，提高作業的有效性，是實現課堂教學有效性的重要途徑。

一、課前作業——讓學生自主學習

課前作業內容以預習為主，讓學生自主學習。老師將要學習的知識點、學習方法編印在導學案上面，讓學生明確學習目標和重點，明確學習的方法，提前自學。同時，學生在學習中的疑問和困惑也要記錄下來，能主動思考，能主動提出問題。我提出課前預習作業要求有以下幾點：1.通讀全文；2.標段落；3.畫記生字詞和成語，把生字的拼音寫到課文中生字的上面；4.反復輕聲快速地認讀生字詞，想想在哪些具體情景中可以使用這個詞語；5.找出生字詞的形似字、同音字，并進行組詞、造句；6.細讀文本，心中有三意識，即寫什么人（形象），發生了什么事（情節），抒發了什么情（情感）。同時，課后字詞積累作業要求做到以下幾點：1.抄寫課后“字詞積累”三遍；2.選本課3-5個詞語或成語，圍繞一個中心連詞成段；3.解釋3-5個成語的意思；4.每篇課文學完成后，學生之間互相聽寫一遍。學期結束后，做出一份本冊的生字表，并時常溫習。通過必要的課前預習，可以有效培養學生的自學能力，促進學生主動學習、自主學習能力的提高。

這一預習作業往往在上課的前5分鐘完成。先是由老師檢查學生預習完成的情況，然后由幾名學生把預習的本節知識展示給全班同學（不全面的由其他同學補充），最后由老師指導學生到黑板上聽寫一部分內容。這部分預習作業，學生會自主學習完成，不需要教師再做講解。讓學生養成自主學習的習慣，每節課課前要求學生在教師學習方法的指導下堅持進行預習，完成作業，然后帶著問題再在課堂進行學習，學習效益會大大提高。

二、課中作業——讓學生合作學習

課中作業內容主要是課本上的思考題，讓學生在討論、思考中學會合作學習。課后練習題是語文教材的重要組成部分，集中體現了《語文課程標準》對教師的教和學生的學的基本要求。它的設計是頗具匠心的，不但提煉了文本內容的重點與難點，而且為教師展示了教路，為學生指點了學路。如果教師能緊緊圍繞課后習題設計作業，讓學生合作學習，教師發揮“導”的作用——引導學生明確問題、提供信息、作出結論、提煉方法技巧。這樣既能避免教師在教學中隨意拔高或降低教學要求，又減輕了學生的課業負擔，培養了學生的自身能力，教學質量就可明顯提高。筆者在教七年級下冊《鶴群》時，要求學生看課后練習題一，找出課文中描寫鶴群的詞語（句子、段落），試著從詞句含義、修辭手法、表現情感三方面品味、體會這些詞語（句子）是怎樣栩栩如生地展現鶴群飛翔的壯觀景象和鶴鷹搏擊的驚險場面的，并指導學生寫上旁批。指導學生回答這個問題可以結合課文的內容，也可以用自己的話概括，并以此引導學生以小組為單位展開討論。教師把課后練習題當作作業，課堂教學中圍繞課后練習題讓學生共同探討，教師進行啟發，對學習的方法技巧進行點撥引導，既落實了作業，又讓學生有思考的空間。把課后習題融入課中作業，還可以避免課后練習題成了課文的尾巴，不浪費教材練習的實用價值，而且不會額外增加學生的課外學習負擔。

三、課后作業——讓學生探究學習

語文課堂教學重在提高學生的語文素養，課后作業可以作為課文的拓展延伸部分，增加學生的課外知識。通過課后作業來拓展延伸，讓學生探究與課文相關知識，不僅能成為學生鞏固、消化、運用知識的有效途徑，更能培養學生的創新意識和實踐能力，健全學生良好的個性品質。教師不僅要在課堂上激發學生生成問題，解決問題，更要在學生離開課堂時帶著新生成的、更精彩的問題去課外探究。有的老師在教七年級下冊《鶴群》時，設計了二道題：

1.比較本單元三篇狀寫禽類的文章，分析它們在寫作方法和表達的思想感情上有哪些異同。

2.以《傷鶴救走之后》為題，寫一個片斷，想象鶴群的命運。

這樣的作業，可以把課堂學習內容與課外閱讀結合起來，引導學生在文本的空白處挖掘，引導學生課外自主探究，激發學生的學習興趣。

作業是反映學生學習情況的一份晴雨表，落實作業更是體現學生人人在參與學習的一項標志。學案導學下語文課堂教學對作業提出了新的要求，加之“減負”的有效實行，更是對作業提出了新的要求。從課前到課后，從預習到復習，讓學生通過作業訓練與課堂教學有機結合去掌握必要的基本技能，并通過技能的學習與提高，去鞏固知識，深化知識，進而形成解決問題的思維和能力，是非常有意義的。