激發(fā)創(chuàng)新思維，創(chuàng)作鮮活文章

黃新章

作文教學在語文教學中素有“半壁江山”之稱，在作文教學中尋找突破口訓練學生的創(chuàng)新思維是語文創(chuàng)新教育改革的重要組成部分。因此，自“創(chuàng)新作文教學研究”開展以來，筆者進行了有益的嘗試，著重培養(yǎng)了學生求異思維能力，側(cè)向思維能力和發(fā)散思維能力，旨在創(chuàng)新作文教學，培養(yǎng)學生寫出立意“深、新、活”的好文章。

一、反彈琵琶，培養(yǎng)求異思維

求異思維，是指采用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種突破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。為了激活創(chuàng)新意識，創(chuàng)新作文教學，我們可以啟發(fā)學生對已成定論的觀點和見解生疑質(zhì)疑，在作文構(gòu)思時站在對立面的角度去思索，反彈琵琶，正中求反，同中求異，異中求深，鼓勵學生盡可能的提出與傳統(tǒng)迥然有別的觀點，培養(yǎng)學生求異思維，寫出來的文章就能另辟蹊徑，以達到立意深刻的目的。

例如，故事《薛譚學謳》作者的意圖是很清楚的，要告訴大家“學無止境”、“學習不能淺嘗輒止”、“不能自滿自足”。但就這一則故事來看，又具有兩面性。我們不妨啟發(fā)學生“反其意而為之”。首先，薛譚跟老師學到了一些技藝，提出要告別老師，并沒有什么不對；其次，薛譚要求告別老師的理由是什么，值得探討；再次，“薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸”，這值得肯定嗎？難道薛譚這位徒弟終身沒有出山的日子嗎？這種逆向思維的激發(fā)，可以引導學生跨出“一般化”的樊籬，走出模式化思維的框子，寫出有創(chuàng)造性的文章。正如閱讀《南郭處士》，要求學生自擬題目寫一篇讀后感。展開求異思維，可從批判齊宣王的角度命題為“選拔人才者戒”；也可從替南郭處士辯白的角度命題為“人貴有自知之明”。

二、旁敲側(cè)擊，誘導側(cè)向思維

側(cè)向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側(cè)擊、曲徑通幽，將思維引向由此及彼，從側(cè)面擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側(cè)面進行換角度思考，隨機應(yīng)變地將思路轉(zhuǎn)移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點。

著名美術(shù)家齊百石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫。”道出了他作畫出新的秘訣。畫畫如此，寫作亦然。立意構(gòu)思上妙用側(cè)向思維法，可以使文章翻出新意，產(chǎn)生出奇制勝的效果。

有次學生作文，是學生司空見慣的文題《可愛的家鄉(xiāng)》，很多學生思維呆板僵化，產(chǎn)生“套板反應(yīng)”，都寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。惟有一位學生妙用側(cè)向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民毀掉神廟建文化樓，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)了時代風貌，創(chuàng)意新奇，別開生面。

引導學生做第一個吃螃蟹的人，教師在作文教學過程中就要注重引導學生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進行思考，尋找突破口，找到新的解決問題的方法，萌發(fā)新的觀念。

三、縱橫馳騁，生成發(fā)散思維

發(fā)散思維是指以一個事物或問題為發(fā)散點，向周圍輻射，縱橫馳騁引發(fā)多個新的觀點的思維方法。其實，任何事物都有著多方面的屬性，就拿人們最簡單的表情哭和笑來說，哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現(xiàn)，但有時哭卻是笑，笑卻是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落第舉人笑是哭”之說嗎？所以指導學生遇事要善于從多角度、多方向進行多方面的思維，這就是創(chuàng)新思維中另一個重要組成部分――發(fā)散思維。

一次，我布置學生以“雪”為題，運用發(fā)散思維，寫出至少三個不同的立意。經(jīng)過一番思考，同學們寫出了這樣的答案：（1）贊美雪的潔白無瑕，一塵不染。（2）贊美它滋潤萬物的奉獻精神。（3）鞭撻雪的虛偽懦弱――以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡.（4）鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封，萬木蕭條。同學們充分發(fā)散思維，將“雪”的內(nèi)涵挖掘得非常深刻。

創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個民族進步的靈魂”，是21世紀的通行證。我們在創(chuàng)新作文教學時，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀，抒發(fā)生活的激情，感悟人生的真諦，譜寫出許許多多青春壯麗的詩篇。

責任編輯 龍建剛