合格班主任的“必修課”

陳曉莉

學校是教書育人的場所，課堂是傳授知識的殿堂，學生掌握科學知識，探索自然的奧秘，明白做人的道理，身心得以健康的成長，無時無刻離不開教師悉心的教導。教師是學生成長道路上的引路人，而班主任則是教師中一個特殊又富有魅力的角色。

必修一：溝通從心開始

并不是所有的教育活動都必須與學生面對面交流才有效果的，有的時候，文字也許比語言更能打動學生的心，更加具有穿透力。通過與學生談心閑聊，很多學生告訴我平時如果聽到老師叫自己時內心第一個反應就是：是不是我做錯了什么，老師是不是要叫我去批評？他們總存在這樣的思想誤區，老師沒有什么事情是不會找自己的，既然找了，那說明我可能做錯了什么。所以，當老師還沒開口說話表明意圖時他們心里已經七上八下惴惴不安了。然而，有的時候可能我們只是想給他們提個醒，告訴他們這樣做會影響學習，不合適，我們自認為語氣很委婉很溫和，但學生還是認為，老師“批評”我了。所以，我們不妨借助每周一次的周記，把它作為與學生對話的一個窗口，好好利用。這樣不僅能消除學生拒絕教育的抵抗心理，有的時候效果還比面對面交流更好。

我們班里有一個女孩子，性格特別內向，膽子特別小，剛入學時心理素質很差，連跟室友說話聲音都很小，心理負擔很重，總是認為是自己不爭氣，考不上更好的學校，連累了父母，使得原本就不富有的家庭為了供她讀書必須花費更多的錢。平時有什么問題想問我也不敢直接來找我，得把問題告訴和她關系較好的同學然后托同學來問我，寫了文章想讓我給她修改也是托其他同學拿給我，自己不敢來找我。我知道這些情況之后，覺得必須找她談，必須開導她，但是又不能把她叫到辦公室面對面談，因為她連跟我說說話問問題都不敢，如果輕易把她叫到辦公室，那肯定會嚇壞她。對她而言，只要被老師叫到辦公室，就一定是批評，只是語氣強硬與溫柔不同而已，到時肯定會適得其反，不僅達不到預期的效果，反而會加重她的心理負擔。她可能認為，我不僅是成績差的學生，是個不爭氣的孩子，還是個壞孩子。所以我沒有找她當面談，而是利用每周一次的周記與她對話。我告訴她，首先她并不是一個不會讀書的學生，因為她成績很好，中考入學成績排在班里前十名，而且她文筆很好，寫出來的文章有不少語句很精彩。其次她是個很乖的學生，學校的各項規章制度她都很好地遵守了。她還是一個很孝順的好孩子，懂得為父母分擔憂愁。我告訴她，離開了溫暖的家庭，一個人在學校生活肯定會不習慣，所以我們得尋求朋友的幫助，其實宿舍里的同學都很好相處，都很想和她做好朋友，就在于她肯不肯打開心房，如果她真的能做到與室友快樂相處，她在學校會更開心。有什么事情可以直接找老師，老師很樂意成為每個學生的朋友，幫助每一個人……多次的周記對話之后，我發現，她變了，雖然還是那么文靜，但至少，當我去宿舍看她們的時候發現她不僅愿意和室友交流了，有時還會和室友玩鬧，甚至于在平安夜的晚上，她會笑著硬塞一個蘋果給我……

必修二：“我”很重要

我所在的農村寄宿中學的學生，有很大一部分是經歷了中考狂風大浪的沖擊后，帶著一顆受傷的心來到這里就讀的。對他們來說，中考，不僅讓他們第一次真正從心靈感受到現實的殘忍，更加摧毀了他們的自信。他們有的認為，考不上重點高中，在這里讀書能有什么作為呢？我一定考不上大學的。有的認為，我很對不起我的父母，他們辛辛苦苦地工作，我卻沒能給他們爭光考個優異的成績，我真沒用。可以說，剛來到高中學校這個新的環境時，他們都帶著沉重的思想包袱。心靈的沉重不僅使他們無暇欣賞校園的美麗風景，更加讓他們無所適從。他們，對高考、對未來都感到迷茫與無助。所以，每學年學期剛開始的一段時間，我做的主要工作是使他們正確認識自己，重拾信心。高中三年，說長不長，說短也不短，高中三年，足以讓一個中考敗將臥薪嘗膽、養精蓄銳。我們要讓他們明白，過去的已經成為過去，未來還等著我們去開拓。如果我們一味地停留在追悔過去的失誤當中，那么我們又將失去珍惜現在把握現在的時機。很多學生以前都是很勤奮很認真的，只是后來因為迷戀網絡等原因荒廢了學習。所以，在給學生做思想工作的時候，我通過講道理、舉例子，讓他們明白，高中生活是人生的另一個階段，是學習生涯的新起點，只要大家愿意，一切從新開始，只要大家肯努力，在這幾年的時間里踏踏實實，一切還是有可能的。過去荒廢了的學業，我們慢慢來補，不是補不了，只是很吃力，只是需要我們付出比別人更多的時間和精力。這里的學生，比其他重點高中的學生更加需要我們用心去呵護、去鼓勵、去治療他們那顆已經受傷受挫的心。

責任編輯 邱 麗