后進生轉化中的六種“心”

王薇

來到中職已有7年時間，我當了4屆班主任，成功的組織了首次畢業生的匯報演出，榮獲過校級、區級的“優秀班主任”“教書育人積極分子”“優秀教師”等稱號。在班主任的工作中，后進生的轉化是最令我頭痛又最令我欣喜的。強烈的責任感使我不敢有一絲一毫的松懈。成功轉化后的成果，又使我充滿成就感。看著曾經令自己頭痛不已的學生變成了得力的幫手，看著曾經討厭甚至憎惡我的眼神，變得依賴、深情，我覺得做班主任是神圣的、光榮的。

后進生的形成是多方面、復雜和長期的，由于受到社會、家庭和學校的不良影響，他們思想品德不高，心理健康不全，行為習慣不良，學習成績不佳。他們大都沒有什么崇高的理想，生活、學習無目標，沒有正確的人生觀和價值觀，不懂得尊老愛幼，缺少愛心，個人主義嚴重，不會為人處事，缺乏最基本的責任感、義務感；對道德、法紀愚昧無知，在日常道德行為上不能言行如一，常常不分是非地感情用事，喜怒無常，叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理；在生活上他們自由散漫，紀律觀念不強，勞動觀念淡漠，意志薄弱，自控能力差，經常遲到或早退甚至曠課，大錯不犯，小錯不斷，對學習沒有興趣，態度不端正，無心讀書。

責任心

責任心是班主任工作中的基點，作為連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，班主任是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心表現在對班主任工作負責，充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地向學校反饋班級工作的問題，從而達到學校和學生雙方滿意。作為班主任老師，一定要關心每一位學生，因而班主任的責任心應時時有，事事有。特別是在對待學生請假、遲到、曠課和早退的現象上，班主任更應該負責的督促學生，并及時通報家長，這樣才能使家長重視起學生的安全和紀律，避免學生“兩不在”的現象。

熱心

出于對教育事業的高度責任感，班主任就應該在整個管理教育中，滿腔熱枕地對待工作，熱情地為學生服務，做好學生的思想政治工作，關懷學生思想品質的成長，幫助學生解決在生活中遇到的各種困難和困擾；熱情的教導有錯誤的學生，激勵他們進步等等。每次迎接新生時，我都樂意接受，并積極主動準備好迎新資料，熱情接待他們，讓他們對學校、老師、同學留下一個好印象。在他們一踏進校園的同時，就喜歡上這個學校，感受到這個學校對他們的歡迎和接納。

愛心

讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。“愛心”就是做好班級工作的基礎和前提條件，一個缺乏愛心的班主任是無論如何也做不好工作的。作為學生，班主任只有對他施之于愛，他才會將之化為轉化的動力。一個充滿愛心的班主任，他是一團融化堅冰的火，是一塊吸引鐵屑的磁鐵，是一副促進物質反應的催化劑。然而愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中的。平時，班主任應細心觀察后進生，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。多一些關懷，少一點責怪。而班主任對學生的愛離不開嚴格的要求。我帶的第二屆學生中，有一位叫小靜的女孩，五官精致，身材嬌小，見到她的人都說她是一個“小鳥依人”的女生。然而，在她剛入學的那段時間里，我們看到的卻是一只身上長滿了尖刺的刺猬。她脾氣暴躁，動不動就與班上的同學爭吵，同學們都不愿意和她玩耍，每次見到她都躲得遠遠的。多次的接觸與聊天后，我得知她從小就寄人籬下，在養父母的家中度過童年，每天不但要做很多家務，還會被養父母家的孩子欺負，所以，她寧愿做一個沒有朋友的刺猬，也不愿意再受到傷害。經過我一段時間的感化后，她開始和同學們和睦相處了，在學習上也認真積極了許多，由她組織排練的舞蹈“MY LOVE”不但榮獲了學校文藝匯演的第一名，還多次在外演出，并獲得廣東省少兒才藝大賽中的二等獎。

耐心

班主任工作的重點是做好全班學生的思想工作，帶領和幫助全班全面發展，共同進步。而每個學生的思想各自不同，每個學生的家庭也不相同。因此，做學生的思想工作需要時間和耐心。學生是有思想、會活動的人，他們不是被動的接受者，而是學習的主動者，同時，正處在世界觀、人生觀的形成過程中，思想隨時隨地都會發生變化，對學生的思想工作不可能是一勞永逸的，班主任在教育學生的過程中，要保持一顆耐心，要允許學生有反復，對每一次的反復都要找出思想上的根源，有針對性地進行教育，幫助學生一次比一次有進步。我們班的思靜是一個令人頭痛的孩子。她雖然很有集體榮譽感，對班上的活動很熱心也很積極，但總是管不住自己，上課搗亂，嚴重影響了上課紀律，每個科任老師都會來找我投訴她的問題。在我多次耐心的引導下，她慢慢地轉變了，上課不再走來走去影響老師的教學，開始認真學習，積極參加學校的活動，后來還當上了紀律委員，幫助老師管理同學的同時，熱心組織活動，使班里的學習氣氛越來越濃。老師們都說她變了，變得惹人喜愛了。

細心

班主任工作千頭萬緒、復雜瑣碎，這就意味著班主任的各項工作都要做“細”，細心地留意每個學生的變化，采取不同方法加以引導或糾正，以免造成大的失誤；細心地與每個學生交流溝通，及時掌握每個學生的狀況，細心做好每個家長的溝通工作，使家長能夠積極配合；細心地對待學校、班級、學生的任何資料及信息，并做到及時交流、溝通。平時多注意觀察，做到對學生情況了然于心，以便在他們退縮時，拉一把，跌倒時，扶一把，遇到困難時，幫一把，失去時，鼓勵一下；以便一有變化，就能及時捕捉，并打好“預防針”，阻止其繼續下滑。還要經常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”，“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是關心他們的，真心幫助他們的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。我曾經遇到一個這樣的學生，剛開學不久，她就帶著宿舍幾個學生深夜偷跑到酒吧玩耍，還勒令同宿舍的同學不要告訴老師。上課時，她無精打采，對學習毫無興趣。在一次晚寢的電話咨詢中，我發現她們不在宿舍，及時糾正了她們的錯誤，嚴肅教育了全宿舍的同學。當時她很討厭我，表面敷衍了我以后，只是改掉了不在宿舍晚寢的毛病，卻依然我行我素的不聽課、不學習。偶然一次瀏覽學生的QQ個性簽名，我發現她當天的情緒很低落，就及時的關心她。這一來二去后，她開始向我敞開心扉。僅一個學期的時間，她變得體諒父母，團結同學，勤奮刻苦的學習，并積極參加各項活動，還被學校評為優秀團支書。班上同學在她的帶動下，積極參與畢業匯演，她作為主持人和主要演員，為這場畢業匯演畫上了一個完美的句號。

信心

信心是互動的，在學校教育中，它來自學生和老師兩個方面，一方面是老師對班級對學生的信心，另一方面是樹立學生對自己的信心。作為班主任，我們要相信“天生我材必有用”，雖然有些同學在某些方面的表現不怎么樣，但他們的身上肯定有許多閃光點，這些閃光點也是很值得我們關注，很值得同學們學習的。我們要讓學生感覺到老師對他們的信任和肯定，這樣他們才會接納我們。對待學習成績較差的同學，我們可以從學習境界、學習習慣、學習要領、學習技能和學習能力著手。學習境界有三層：苦學，好學，會學。學習習慣有三種：總是站在系統的高度把握知識；追根溯源，尋求事物之間的內在聯系；發散思維，養成聯想的思維習慣。學習要領有三個：多讀書，注意基礎；多思考，注重理解；多重復，溫故而知新。學習技能有三種：學會快速閱讀；學會快速書寫；學會做筆記。學習能力有三種：獨立探求知識的能力；與他人合作的能力；流暢的表達能力。還應注重學生的五種思維品質：敏捷性、深刻性、整體性、創造性、批判性。

班主任的工作任重而道遠，在擁有“六心”的基礎上，如果再加上“三立”就更好了。成立一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊；建立形成與各科任老師和學生家長的及時溝通習慣；樹立班主任老師在學生中間的親和力和威望。班主任一定要做到：身正，為學生做典范；公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正；透明，處理問題，通報全班，教育學生本人；及時處理班級問題，不拖延。

責任編輯 魏文琦