探索“民主集中，有序開放”的新型數(shù)字化校園管理與共享模式

林志鋒　盧漢生

高科技的發(fā)展為教育信息化的推進提供了強有力的技術(shù)支持，通過網(wǎng)絡教育平臺和信息化的資源共享，教師和學生之間從教學模式到學習方式都發(fā)生了重大的改變。而教學資源管理也不再局限于教學資源的數(shù)字化存儲和簡單整理，更多的是開始對潛在資源的挖掘與共享。

一、當前校園數(shù)字化管理的信息環(huán)境特點

1. 數(shù)量大、分布廣、增長迅速

教育資源通過網(wǎng)上傳遞也逐漸具備了與普通互聯(lián)網(wǎng)上信息的特點，網(wǎng)絡信息量非常大，將教學資源數(shù)字化使教育信息的傳遞和存儲更為便捷，無論從教學資料的下載還是到多媒體課件的傳輸都比傳統(tǒng)的教育資源分配模式要邊界許多，學生能夠及時掌握第一手的教育資源信息，并且學生之間的交流也更加暢通。信息資源的高速度增長，并且呈分布式存儲狀態(tài)。

2. 內(nèi)容豐富、形式多樣

校園網(wǎng)絡的建成，使各種教學信息共享，這樣就極大的豐富了原有的枯燥的教學資源。

3. 信息更新速度快、質(zhì)量良莠不齊

自從網(wǎng)絡技術(shù)打進了校園以來，校園的方方面面都離不開網(wǎng)絡。網(wǎng)絡信息在校園工作和生活進程中也呈現(xiàn)高速的增長，信息的內(nèi)容、鏈接等等常常變動，這導致了工作者在選用信息素材時也具有很大的隨意性。同時，互聯(lián)網(wǎng)的信息良莠不齊，非常繁雜。因此需要對信息資源進行必要的過濾、評價與管理方可利用。

4. 動態(tài)性、創(chuàng)造性

建設數(shù)字化校園網(wǎng)絡教學資源，需要長久的更新和維護工作，并不是一勞永逸的，教學信息需要不斷地進行整理和更新，否則就會失去利用價值。

5. 群體性、開放性

教育資源管理平臺的建立，給使用者帶來了更多的互動式體驗，使教育資源更加豐富多彩。隨著 Web2.0 時代的到來，網(wǎng)絡信息資源也逐漸呈現(xiàn)群體性、開放性的趨勢。群體性體現(xiàn)在資源的使用上，大量的教育資源共享為師生帶來了真正的便利，學生的廣泛應用使得教育資源管理平臺需要更流暢的使用體驗。

6. 教育性、知識性

教學資源數(shù)字化的最重要的特點就是具有教育性和知識性，面向的使用群體是學生和教師以及每個教育工作者。教學資源在教學方面有著重要的意義，承擔著正面促進對學習者身心發(fā)展的義務。因此，對于網(wǎng)絡信息和資源的選擇，我們首先考慮到的重要因素是該資源或者該信息是否滿足教學需求，其次也需要考慮質(zhì)量。

二、校園網(wǎng)絡教學資源的內(nèi)容形式

以積件為代表的積件和組合平臺成為當前各中小學網(wǎng)絡課程的集大成者。

與此同時，有些學校與圖書館一起建立館藏平臺，利用計算機數(shù)據(jù)技術(shù)將數(shù)字化多媒體信息資源進行組織、加工，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)的書籍轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影娴臄?shù)據(jù)應用，建設成為一個大規(guī)模的、可操作的海量知識庫群，提供互聯(lián)網(wǎng)上高速、跨庫檢索的電子服務。

互聯(lián)網(wǎng)蘊藏了大量的教育資源，并且在不斷地開發(fā)中，越來越多的教育資源被應用在中小學課堂之上。

三、“民主集中，有序開放”的新型數(shù)字化校園管理與共享模式

綜上述，本文針對目前網(wǎng)絡信息環(huán)境的特點和當前校園網(wǎng)絡教學資源的內(nèi)容形式，提出一種“民主集中，有序開放”的新型數(shù)字化校園管理與共享模式。具體如下：

（1）對于教材、制定參考、校園歷史資源等權(quán)威資源采用“自上而下，集中管理”。這是因為這些資源對于學生和教師來說比較難采集并且管理。需要借助學校的資源，由相關(guān)的管理人員統(tǒng)一安排推送給教師和同學，實現(xiàn)資源管理的有序化。

（2）對于博客、學習社區(qū)、QQ 專題學習群、各種教學論壇等采用“自下而上”的管理方式，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式的教學資源，應該開放給教師和同學管理，注重學習過程中的交流和探討，體現(xiàn)以人為本的教學指導思想，提升師生的信息素養(yǎng)和共享意識。

責任編輯 鄒韻文