化工機械專業(yè)中職人才培養(yǎng)模式課程管理體系探討

尹波(西北工業(yè)學校，陜西 西安 713100)

中職化工機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革是依據(jù)化工企業(yè)人才需求展開的，真正讓培養(yǎng)的學生與化工企業(yè)需求做到無縫對接。通過示范校建設(shè)到大中小各類化工企業(yè)的走訪調(diào)研，了解到當前化工企業(yè)對中職化工機械專業(yè)學生的要求重在會維修，懂設(shè)計，通工藝。結(jié)合學生愛動手的實際我們制定如下的人才培養(yǎng)模式。

1 “學工合一，知技融通”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的方式直接影響到中職學生技能提高的程度，以及適應企業(yè)，勝任工作的能力。在我校多年的不斷探索和與化工類企業(yè)人力資源部門交流過程中，普遍認為“學工合一，知技融通”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是當前中職學生化工機械類專業(yè)最佳的培養(yǎng)模式。

“學工合一”：是指學生在學習中工作、在工作中學習，學習過程與工作過程有機結(jié)合，使學生在理論學習和實踐過程中擔當學生和“準職業(yè)人”兩種身份。

“知技融通”：是指知識和技能的融會貫通，通過理論、實踐、理論的多次循環(huán)，將學生培養(yǎng)成“懂設(shè)計、通工藝、精操作、會維修、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)技能型人才。

“學工合一，知技融通”人才培養(yǎng)模式能使學生理論學習與實踐經(jīng)驗相互結(jié)合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識；能使學生看到自己在學校學習理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們學習理論的主動性和積極性；能使學生跳出自己的小天地，與成年人尤其是技術(shù)工人接觸，加深對社會和企業(yè)的認識；能使學生通過實際工作來考察自己的能力，提高他們環(huán)境適應能力的機會；同時還能現(xiàn)場接受職業(yè)指導、經(jīng)受職業(yè)訓練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界。

2 以工作過程為導向，構(gòu)建頂崗實習的教學管理體系

基于“學工合一、知技融通”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，我們構(gòu)建了新的教學體系如下。

2.1 實習-理論-實踐-理論-實踐的教學模式

我們積極利用陜西興化集團，延長化建集團與學校空間距離近又都是化工類企業(yè)的標桿，與我校長期存在校企合作的關(guān)系。在化工機械教學中組織學生到企業(yè)參觀實習，然后回學校講解所需的化工機械知識，再到企業(yè)生產(chǎn)實習，發(fā)現(xiàn)不足后回學校繼續(xù)學習，再到企業(yè)運用所學知識，如此學工合一，真正培養(yǎng)化工企業(yè)急需的既能人才。

2.2 與石化企業(yè)聯(lián)系構(gòu)建“訂單培養(yǎng)”教學模式

我們積極與陜西煤化工集團，陜西渭化集團，陜化集團，陜西興化集團，陜西延長化建聯(lián)系，根據(jù)各自企業(yè)對化工機械專業(yè)技能的需求學校與預定企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標，共同開發(fā)課程體系，共同設(shè)定課程內(nèi)容，組建校企合作的教學團隊，利用校內(nèi)化工機械實訓室和預定企業(yè)現(xiàn)場作為教學和技能訓練場所，完成人才培養(yǎng)全過程。真正讓培養(yǎng)的人才到企業(yè)就是技術(shù)能手，化解企業(yè)技術(shù)人才缺乏的危機，也解決了學生的就業(yè)問題。

3 以注重能力為導向課程體系構(gòu)建

根據(jù)化工企業(yè)的需求，中職學生化工機械專業(yè)應具有如下能力：

工程識圖的能力；傳動系統(tǒng)方案分析的能力；計算機輔助設(shè)計的能力；

化工機械與設(shè)備使用與維護的能力；化工機械與設(shè)備的故障判斷和處理的能力；

生產(chǎn)現(xiàn)場優(yōu)化管理的能力。鑒于此，我們構(gòu)建如下的課程體系：

1化工機械制圖2材料與熱處理3 公差配合4 機械基礎(chǔ)5 電工基礎(chǔ)6化工生產(chǎn)基礎(chǔ)7鉗工操作技術(shù)8車工操作技術(shù)9焊工操作技術(shù)1011121314腐蝕與防護化工機器修理化工設(shè)備修理管閥安裝維修頂崗實習

通過課程體系的學習我們的學生主要掌握如下知識

3.1 具有機械制圖基礎(chǔ)理論知識；

3.2 具有本專業(yè)必備的化工生產(chǎn)的基本理論知識；

3.3 具有本專業(yè)必備的電工技術(shù)的基本理論知識；

3.4 具有化工機械與設(shè)備使用和維護的基本知識；

3.5 了解當前化工機械與設(shè)備使用和維護的一些先進技術(shù)。

學生學習完成后能勝任化工企業(yè)如下工作崗位：

3.6 操作崗位：化工機械與設(shè)備安裝、調(diào)試、運行、維護與檢修。

3.7 技術(shù)崗位：化工機械與設(shè)備檢修工藝設(shè)計與過程實施、化工機械與設(shè)備的質(zhì)量檢驗與監(jiān)督。

3.8 管理崗位：檢修人員及過程的組織與管理。

4 教學效果評價模式

成績評定是對學生完成教學任務的基本考核，堅持定性考核與定量考核相結(jié)合，平時考核與集中考核相結(jié)合的原則，以技能考核為主進行全面綜合考核。理論考核占40%，實際操作考核占40%，企業(yè)實訓企業(yè)工程師考核占20%，這樣的教學效果評價模式，既充分檢查了學生的實際操作能力，也促使學生在平時學習的主動性和認真性。

總之，中職化工機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與課程體系的構(gòu)建，始終與化工企業(yè)的需求相融合。以企業(yè)能招到優(yōu)秀的急需的化工機械人才，學生能就業(yè)為導向不斷地改機培養(yǎng)模式和課程體系，真正讓學校與企業(yè)無縫對接。

[1]《結(jié)合工學》,北京郵電大學出版社,2008.

[2]《課程教材教法》,2009年第11期.

[3]《工學結(jié)合課程開發(fā)》,邵瑞玲主編，上海教育出版社2012年出版.