地方高校水利工程專業學位研究生聯合培養的探索與實踐*

◆代俊峰 代俊鴿 莫磊鑫

地方高校水利工程專業學位研究生聯合培養的探索與實踐*

◆代俊峰 代俊鴿 莫磊鑫

在專業學位研究生教育改革背景下，針對專業學位研究生培養的素質要求，探索地方高校水利工程專業學位研究生聯合培養的具體模式，從依托校內學科平臺、建立校外實踐基地、加強校內外導師合作等方面，提高研究生的科學研究能力和工程實踐能力。

專業學位；水利工程；研究生聯合培養

與學術學位型研究生的教育和培養相比，專業學位研究生的培養處于探索和發展階段，不同學科之間還沒有形成一套通用的、成熟的培養模式[1]，專業學位研究生教育和培養面臨的挑戰日漸凸顯[2]。教育部十分重視專業學位研究生的培養，明確要求相關高校要創新專業學位研究生的教育和培養模式[3]。地方高校肩負為地區培養和輸送高級人才的重要使命，地方高校研究生教育的重要任務之一就是服務地方經濟，為地方的社會經濟發展提供人才支持和智力保障。地方高校由于其具有自身特點，專業學位研究生的培養需要整合社會資源，強化聯合培養。針對區域特色，如何突出地方高校水利工程專業學位研究生教育的特色，克服專業學位研究生和學術型研究生培養趨同化、專業學位研究生培養模式簡單化的傾向，成為一個亟待解決的問題。

1 專業學位研究生聯合培養現狀分析

相對于學術型研究生而言，專業學位研究生教育主要是培養具有扎實理論基礎，能夠適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次人才[4]。

2009年以來，在一系列政策的鼓勵和推動下，專業學位研究生教育越來越受到重視，處于制度創新、加快發展、全面提高的快速發展階段[5]。在豐富人才培養類型、促進研究生教育和知識經濟產業成長等方面，專業學位研究生培養發揮了獨特的作用。從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主的轉變[6]，是近幾年碩士研究生教育的戰略性規劃。

建立校企聯合培養人才的新機制，加強高校和社會企事業單位的協同創新，是突破高等教育人才培養資源瓶頸的有效舉措之一。大力推進高校、科研院所、企業以及地方和國際間的深度合作[2]，把協同育人、聯合培養作為重要機制，形成教育部門和行業部門協同推進、高校和企事業單位聯合培養的新局面[7]，是提高專業學位研究生培養質量的可靠保障。

地方高校研究生教育可以為地方和區域的社會經濟發展提供人才、技術支撐，服務地方經濟。整合社會優質資源，與地方科研團隊優良、科技研發實力雄厚、技術水平先進的企事業單位聯合培養專業學位研究生，可以促進專業學位研究生教育與科學研究、生產實際的相結合，強化應用型人才的培養，既有利于研究生動手實踐能力的提高，又有利于服務地方經濟發展。

2 地方高校水利工程專業學位研究生校企聯合培養

為了大力培養適應廣西乃至西部地區經濟社會發展和水利行業所需要的水利工程應用型高級人才，桂林理工大學在水文學及水資源二級學科的基礎上，獲得水利工程一級學科，并積極開展學科建設和人才培養，進行水文學及水資源、地下水科學與工程、河流健康與水環境治理、生態水利與節水灌溉等方面的研究。桂林理工大學充分考慮地方高校特色，積極探索水利工程專業學位研究生聯合培養模式，打造理論學習與實踐應用有機結合的高層次人才培養平臺，充分利用校外實踐基地，加強校企合作，優選校外合作導師，積極推進專業學位研究生聯合培養改革[8]。

依托校內學科平臺，強化基礎理論知識 桂林理工大學水利工程是一個具有行業特點和區域特色的專業，依托中央與地方共建特色重點學科“水利工程”、廣西高等學校優勢特色專業建設點“水文與水資源工程”、廣西教育廳緊缺專業“水文與水資源工程”、桂林理工大學重點學科“水文學與水資源”等學科平臺，水利工程專業學位研究生培養以地方實際需要、行業需要和職業需求為導向，將專業基礎知識、實際應用技術和動手實踐能力培養結合

起來，基于地方水利行業和社會經濟建設對高層次應用型人才的需求現狀，建立區域特色鮮明、知識結構合理、理論學習與實習實踐緊密結合的課程體系。課程設置考慮與水利行業職業資格認證體系對相關課程的需求，提高研究生在水利行業相關職業資格認證中的優勢[8]，使學生在學校掌握扎實的基礎理論知識，為創新思維和應用實踐能力的培養奠定堅實的基礎。

作者：代俊峰，博士，桂林理工大學環境科學與工程學院教授，從事水資源高效利用與農業水環境研究；代俊鴿、莫磊鑫，桂林理工大學環境科學與工程學院（541004）。

強化基礎理論知識學習的同時，注重工程實踐案例式教學，以科學問題需求和工程實際需求為引導，使學生認識到自身基礎理論知識的缺乏，激發學生自主學習和主動獲取知識的積極性。以社會經濟發展的實際需求促進基礎理論課程教學內容的更新，豐富授課內容，調動學生的學習興趣，提高學生追求科學知識的能動性。

建立校外實踐基地，強化聯合培養 根據學校與行業聯系緊密的特點，建立廣西高校校地校企共建科技創新平臺“廣西水資源高效利用與水利工程安全”、桂林理工大學研究生聯合培養基地“水利工程與農業水環境”；同時，發揮校友紐帶作用，與中國地質科學院巖溶地質研究所等單位簽訂研究生聯合培養協議；與廣西壯族自治區灌溉試驗中心站、桂林市青獅潭水庫庫區（灌區）管理站、桂林市水文站等單位聯合建立研究生校外實習實踐基地。

水利工程學科以相關基地平臺和校外實踐基地為依托，為專業學位研究生建立一支校企合作、實力雄厚的聯合培養師資團隊。邀請國內外行業專家為學生開展科研講座、學術論壇，為研究生的科學研究創造良好的學術氛圍。支持研究生參加學術研討會和專業技能提升培訓，鼓勵研究生與企事業單位聯系，積極參與科研和生產實踐。

專業學位研究生的一年級期間主要在學校學習專業基礎知識，鞏固專業技能，培養科學素養，期間利用課余時間和假期到校外實踐基地實習。二年級到校外實踐基地進行實踐能力提升訓練和畢業論文寫作。進入校外實踐基地進行聯合培養的研究生，結合工程和生產項目而做的畢業論文具有實踐特色，專業知識得到鞏固和提升，實踐應用能力得到提高，已畢業研究生在工作崗位上發揮了重要作用，對企業的技術進步和發展做出重要貢獻。例如，學科先后與校外實踐基地廣西灌溉試驗中心站聯合申報并合作開展了水利部“948”、廣西自然科學基金、廣西科學研究與技術開發計劃等省部級項目，先后有九名研究生直接參與該基地的合作項目研究，并撰寫碩士畢業論文。

校內外導師合作培養，提高學生實踐能力 為確保校外指導教師科研和工程實踐水平，對校外導師遴選和聘用嚴格把關，要求校外導師責任心強、業務水平高、熟悉水利工程領域發展前沿和行業需求，實踐經驗豐富，掌握水利工程領域系統的基礎理論和堅實的專業知識，具有指導學生解決水利工程領域科研和實際問題的能力，有獨立指導研究生進行學術論文寫作的能力。

在專業學位研究生培養的全過程中，校內外導師加強合作、聯合培養。其中校內導師主要負責制訂研究生論文研究計劃，督促論文進展情況；校外導師主要負責研究生專業知識應用能力和實踐能力的培養與指導，以及研究生論文選題中與學位論文相關的實踐部分的指導。為保障專業學位研究生培養質量，每名校外導師須與校內一名導師合作共同指導。雙導師加強聯系與溝通，使專業學位研究生的理論知識與實踐應用能力不斷提高。

以專業學位研究生的聯合培養為契機，使基礎理論教學與科研生產實踐相互促進，密切高校和企事業單位的聯系，整合其人力資源、科研和生產實踐項目優勢，提升專業學位研究生的理論知識水平和實踐能力。

3 結語

聯合培養是地方高校專業學位研究生質量提高的重要保障，專業學位研究生聯合培養是高校與企事業單位協同創新的有效模式。通過地方高校和科研 生產單位的聯合培養，結合工程實際問題和科技需求，讓專業學位研究生充分參與企事業單位的科研項目和生產實踐，可以有效提高研究生的科研能力和工程實踐能力。

[1]拾兵,梁丙臣,于秀玲.全日制水利工程專業學位碩士研究生的課程設置[J].教育教學論壇,2012(36):13-15.

[2]喬雪峰,宗曉華.權力失衡中的專業學位教育：質量危機與模式重構[J].理工高教研究,2010(6):48-51,60.

[3]張紅日,于勝文,陽凡林,等.全日制專業學位研究生校企聯合培養模式的探索:以山東科技大學測繪學院為例[J].煤炭高等教育,2013(5):95-98.

[4]李崢.全日制碩士專業學位研究生培養的探索與實踐[J].中國科技信息,2013(10):247.

[5]夏東偉,劉恩賢,張燕,等.地方高校培養專業學位研究生的探索與實踐:以青島大學為例[J].學位與研究生教育,2011(6):10-13.

[6]湯彩鳳,李萍.全日制專業學位研究生教育培養模式研究[J].創新與創業教育,2010(6):79-81.

[7]張大良.堅定不移推動高等教育內涵式發展[N].中國教育報,2012-12-19(1).

[8]魏芳,周蓓蓓,王全九.水利工程全日制專業學位研究生校企聯合培養模式探索[J].教書育人,2014(1):20-21.

G643.2

B

1671-489X(2015)18-0111-02

廣西學位與研究生教育改革和發展專項課題研究項目（JGY2014076）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.111