未來教育空間站的混合學習模式研究

張子石　金義富

摘 要 未來教育空間站是創新性的教育信息化平臺，能夠充分利用和共享軟硬件資源，建立完整的數字化教育公共服務體系，提供全方位的、涵蓋教育全領域的數字化學習服務。混合學習是學習理念的一種革新，這種革新會使得學生的學習方式發生改變，教師的教學模式、教學策略、角色也都發生改變。從教育空間延伸到未來教育空間站的建設，從混合學習的概念入手，引出混合學習的現實意義，總結得到學習共同體、網真課堂、自主學習空間等三種未來教育空間站混合學習模式。

關鍵詞 未來教育空間站；混合學習；網真課堂

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2015）08-0009-03

1 引言

教育信息化是教育理念和教育模式的一場深刻變革，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段，是創造泛在學習環境、構建學習型社會的必由之路，是當今世界越來越多的國家提高教育水平的戰略性選擇。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。要求加快教育信息化進程，強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”當前“三通兩平臺”是教育信息化建設的核心目標與標志工程，其中“寬帶網絡校校通”是基礎，“優質資源班班通”是關鍵，“網絡學習空間人人通”則是教育信息化深入應用未來的發展方向，是本質的核心點。可以預見，未來網絡學習空間能夠構建虛擬的學習環境，支持學習者的個性化學習，將成為學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體[1]。

2 未來教育空間站的理念

空間概念，不同歷史時期人們對其內涵的認識不同。空間是人類存在并得以活動的環境，是人的物理世界和生活世界合二為一的一種創造，它就由自然的、生活的和社會的一些元素所構成，這些元素之間可能相互促進，也可能相互影響，甚至是異化。教育空間，就是教育所處的空間，是社會整體的系統與生活相關聯的系統的一個復合體[2]。空間站原本是一種在近地軌道長時間運行，可供航天員在其中生活、工作和巡防的載人航天器。隨著網絡虛擬空間被廣泛用來完成各種任務，人們逐漸借用太空空間站的涵義來表述虛擬空間的功能，于是出現了QQ空間站、圖片空間站等名稱，教育空間站正是在此意義上被廣泛使用的[3]。

最先把空間站應用到教育中的是華東師范大學。2006年華東師大教育科學學院建立起全國第一個“未來教師空間站”，它將教師教育的規范性訓練與個性化體驗相結合，結合并融入先進的現代教育信息技術，構建具有國際領先水平的未來教師專業發展創新系統[4]。嶺南師范學院未來教育空間站在借鑒華東師范大學未來教師空間站的基礎上，依托各種常規和創新實驗室先進的信息化硬件、軟件和網絡系統，可以把遠程網絡教學空間與現場課堂教學空間、名師講堂空間與普通教師學習共同體空間、高校教學空間與中小學教學空間、先進發達地區教育空間與落后地區教育空間、城市教育空間與農村教育空間、教育研究空間與教育實踐空間、國內教育空間與國外教育空間進行延伸與融合，成為一個一體化高效的教育教學空間[5]。

3 混合學習的概念

20世紀末，隨著現代信息技術的發展，在線教育得到了前所未有的迅猛發展。但隨著在線教育的發展，人們發現純粹的在線學習也有自身不可克服的問題：在線學習缺乏人性化的溝通，人際互動缺少情感、情緒交流，學習者的孤獨感難以消除，難以形成歸屬感；在線學習的實踐環節薄弱，網絡仿真環境不利于技能的深層培養；學習內容難以根據學生學習需求和即時反應進行及時調整；等等。于是在對有效學習模式的探索中，混合學習逐步引起學校教育領域的關注[6]。

混合學習是指在學習過程中，將面授學習與在線學習相融合，以達到有效學習的一種學習模式。由于在在線學習中加入了面授的環節，這使得單純的在線學習的缺陷在很大程度上得以彌補。因此，混合學習的出現立刻引起教育理論和實踐領域的高度關注。美國培訓與發展協會（ASTD）把混合式學習視為知識傳遞領域內最重要的十個趨勢之一[7]。

由于混合學習能夠降低成本，在學習時間、地點方面給學生更多的方便，既能夠給學生提供更多的學習資源，又能夠享用面授教學帶來的好處，使在線學習和面授教學互為補充，提高了教學的效果和效率，因此越來越多的高等院校嘗試開展混合式課程教學。在混合學習的發源地美國，高校45%的課程是通過混合學習來實施的。預計未來2～3年內，其比例可能達到55%。而美國柯蒂斯·邦克教授更是預測：2020年之前，高等教育中的大多數課程都將以混合學習或網絡輔助學習形式存在。在亞洲高校，混合式學習應用也呈逐年上升趨勢。據統計，韓國國立與私立大學混合式學習的利用率已達到97%。混合式學習也成為我國高校教學改革的重要內容，目前超過60%的學校已經開始使用課程管理系統，以支持校內全日制學生的混合式教學。

4 未來教育空間站的混合學習模式

學習共同體混合學習模式 未來教育空間站學習共同體是由學習者及其助學者，包括教師、專家、輔導者等共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員間形成相互影響、相互促進的人際聯系。學習共同體的主要元素構成如圖1所示。

學習共同體混合學習模式主要通過利用未來教育空間站信息化平臺，構建多點多面的遠程學習共同體，各地各校各學科的師生均可利用現代傳媒技術進行文字、多媒體音視頻實時學習交流，師生間遠程即時文字、聲音以及圖像交流，實時學習資料的集中提交與分散發放，允許學生、教師上傳下載各學科相關文檔、文件，以供參考。開辟各科目各專題的論壇，用于學生之間或者師生之間知識研究與學術探討，允許雙方不同時參與交流。按照雙方人數的不同，可以分為一對一的交流、一對多的交流和多對多的交流。能夠實現學習監督功能，為每一科目都設定電子測試模塊，并設定通過條件，讓學生自測，系統自評，達標才讓學生通過[8]。

網真課堂混合學習模式 未來教育空間站提出“網真課堂”這個概念，希望基于網真技術，可以將“傳輸真實課堂、再現真實課堂”的溝通體驗延伸至每一個角落，充分利用優質教育資源，實現教育的均衡發展，促進教育的公平性。網真課堂將克服傳統遠程教育課堂平面、不真實的效果，讓學習進行得更加自然，提高學習效率。網真課堂以真實的課堂為實體，采用多攝像頭全景采集以及無縫拼接的專用技術，擴展視頻圖像廣度和寬度，擴大網真教室范圍，增強網真教室的現場感和立體感；創新性地引入建筑聲學和多聲道語音跟隨的最新理念，通過專業性的建筑聲學裝修和高端的音頻設備，可以使網真教室不僅追求近如眼前的高清晰真人大小的視頻畫面顯示，而且在語音上追求一種猶如耳畔的極佳效果；采用融入式的網真環境設計，使網真教室的空間大小、色彩、風格、燈光照明以及桌椅的設計等，消除距離感、增加舒適感、體現親切感，使學習者即使長時間地開展網絡學習，也絲毫感覺不到疲勞；利用學習模式的情感計算，可以讓學習系統具有智能化，能夠替代教師對學習者進行監督[9]。

網真課堂混合學習模式通過將“課堂”這種在學校的正式學習方式，擴展到遠程教學中，并且對教師、學生以及系統管理者等建立相應的知識庫，將知識管理、流媒體、遠程實時交互等技術融入遠程教學，利用網真技術構建遠程實時交互的網真課堂，使這種遠程課堂最接近甚至超越真實的課堂教學效果。學生可集中到一個多媒體教室中聽遠程教師的授課，也可分散在家或宿舍里聽課，師生雙方都可通過攝像頭互相看到對方的情況，讓異地師生通過音、視頻進行實時交互，突破時間和空間的限制，如同置身于同一課堂之中[10]。這樣也實現了一個教師可同時對分布在多個課室的多個班上課。可用多個攝像頭對一個對象進行正視、左視、俯視等多個維度的同步監測，可用于某些特殊的教學場合，實現師生可對一個對象進行多個觀測點多個角度的監控。學生可以將上課的視音頻數據即時錄制保存到系統的數據服務器，還可以隨時調出以往的教學視頻來溫故知新。

自主空間混合學習模式 未來教育空間站建立健全的自主學習空間，擁有強大的資源庫，整合文本、圖像、音頻等教學資源滿足個性化學習的需求，是具備網上備課、網絡授課、網上交流、網上自主學習、自主訓練、文章提交、網絡考試、在線答疑、課程論壇、網絡詞典等各種服務的綜合網絡自主學習平臺，全面支持學生自主學習的各個環節。自主學習空間主要提供異步學習加自助考評認證功能，主要面向自考或開放班學生，是集遠程異步學習、教學資源庫、電子圖書館、學生能力自檢測以及認證評價系統而成的網絡遠程學習空間。學生可以自由安排學習時間，在指定時間段內登錄，學完學習內容和學時后可自行測試，達標后可參與統一的考評認證，獲取相應資格。其主要結構如圖2所示。

自主空間混合學習模式主要以異步雙向交流為基礎，強調個體之間、小組之間的交流，它采用函授輔導、小組學習指導、電話答疑、網絡語音答疑、論壇答疑、電子郵件答疑和遠程視頻助學多種方式進行。學生可以自由安排學習時間，在指定時間段內登錄進行異步學習，學習空間及時上傳相關的文字教材、教學錄像、專業數字輔導材料等函授輔導材料到教學資源庫，方便學生下載自學。學習空間通過加強對面授輔導環節的組織與管理，為面授期間學生出勤做好相關服務工作，讓學生在個別或集體答疑、專題講座、作業及評析、實驗等輔導形式中獲得真切的提高。相關教師每學期會提供一定數量的課程相關多媒體教學素材，并具備多樣化的教學資源，如文本、圖像、視頻、音頻、動畫等。

5 結束語

混合學習正在改變世界每一個角落的教學形態，這種學習方式可以通過未來教育空間站這個創新的學習平臺，實現對其他學習方式的“混合”和“融合”，為學習過程中的各種因素適當合理地搭配在一起提供了可能，從而具備超越其他單一學習方式的優勢和特色。隨著教師群體逐步轉變學習觀念，混合學習的理論探索和實踐應用的不斷深化，未來教育空間站混合學習模式將為越來越多的學生帶來最優化的學習效果。

參考文獻

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