課外閱讀興趣低下的癥結及對策

閱讀在語文教學中占有重要地位，對于學生的成長也很重要，但目前學生課外閱讀不容樂觀，存在諸多問題，影響學生的閱讀，本文針對存在的問題談幾點個人粗淺看法。

一、小學生課外閱讀興趣低下的癥結

（一）教師阻礙了學生的閱讀

雖然新課改實施已經有十幾個年頭了，但是，部分教師，依然停留在應試教育的理念上。在這種觀念的影響下，他們覺得學生只有閱讀書本上的知識才是有用的，課外閱讀知識浪費時間，沒有絲毫好處，從而不讓學生課外閱讀。也有部分教師盡管會指定一些書籍讓學生去閱讀，但總是會對這些書籍的閱讀情況進行考查。學生在這種情況下完全喪失了課外閱讀的興趣。

（二）學生的閱讀面比較窄

在小學階段，學生在課外閱讀的書籍基本上都是作文選之類的，很少會去看其他的書籍。這些作文選中的文章大多都是小學生寫的，或者初中生寫的，相對來講，他們對生活的認識，對一些人和事的感悟方面，往往不會有很深的理解。學生閱讀這一類文章，得不到豐富的語言積累，也不能認識到豐厚的文化底蘊。

（三）學生不具備良好閱讀習慣

對于大部分小學生來講，他們在自主閱讀的過程中，很少會有把重點語句或者優美語句勾畫出來的習慣，更沒有做筆記或者寫心得體會的習慣，往往只是隨心所欲瀏覽一下，沒有用心去讀，也沒有花多少心思去思考。這樣的閱讀，基本上在丟掉書本后一段時間，大腦就一片空白了，可以說，這樣的閱讀毫無任何作用可言。

二、提升小學生課外閱讀效益的對策

（一）激發學生的閱讀興趣讓學生愛上閱讀

興趣是每一個學生愛上學習的前提，對于學生來講，只有他們對閱讀產生濃厚的興趣，才能產生閱讀的動力。所以，教師要采取措施，把學生的課外閱讀興趣激發出來，讓學生在輕松快樂中閱讀，從而獲得自己想要的知識。一般來說可以從三個方面幫助學生愛上閱讀。第一，教師可以把自己在閱讀中的收獲和體會講述給學生。通過這種現身說法的方式，讓學生與自己產生共鳴，從而讓其在內心深處產生一股閱讀的欲望。當然，教師還需要做的就是要有目的且有針對性的引導學生，讓其搜集一些名言警句，并對這些名句做出評論，還可以向學生講述一些名人讀書成才的故事，讓學生對這些名人產生一種敬佩之情，從而對讀書產生一種強烈的渴望。

第二，教師可以通過榜樣的作用，讓學生從內心渴望閱讀。這一點，要求教師要經常向學生介紹一些歷史人物，介紹一些科學家，學生身邊熟悉的一些人閱讀的故事。通過這樣的方式，來發揮榜樣效應，讓學生對課外閱讀產生興趣。

第三，教師可以通過故事，以故事的魅力來感染學生，讓學生主動進行課外閱讀。教師在向學生繪聲繪色的講述故事的時候，在向學生聲情并茂的抒發故事情節的時候，學生也會被帶入到這樣的一個情節當中，從而一系列驚險感，一系列奇特感，一系列感動等等包圍著學生。但是，在學生聽得津津有味的時候，教師可以故意不把大結局講述給學生聽，這時候，學生必然會對這一故事的結局產生好奇，而產生想要閱讀的欲望。而這時候，學生就會自主的對教師推薦給他們的課文進行閱讀。

（二）讓學生在相互推薦中閱讀有趣的課外書籍

教師可以在平時教學中讓學生把自己喜愛閱讀的書籍寫出來，并由教師把學生寫的書籍，推薦給其他的學生，也可以開設閱讀課堂，讓學生談喜愛的書籍并把自己對這一書籍的閱讀感受說出來，在學生的相互交流中能夠加深學生對課外閱讀的興趣，從而愛上課外閱讀。

（三）開展一系列的活動讓學生回應讀書效果

學生不僅能夠對閱讀產生興趣，同時還會在活動中知道課外閱讀的有效方式。而這里所說的回應讀書效果，就是要求學生把自己閱讀課外書籍的感受寫下來，這里所說的活動，可以有多種多樣的。

比如，可以開展講故事比賽，對于小學生來講，他們普遍都喜愛聽故事。所以，教師可以通過晨會課的時間，來開展講故事大王的比賽，讓學生講故事，看哪一個學生講的故事最多，哪一個學生講的故事最好。

又比如，可以開展藏書比賽，讓學生評比出最佳藏書能手，具體來講，就是要學生把自己閱讀過的書籍整理出來。而這些書籍，可以在學生和學生之間進行交換閱讀，不僅能夠促使學生閱讀量的增加，而且還能夠幫助學生樹立起做一個讀書有心人的信念。

再比如，開展書香班級評選活動。這一點，主要是針對學校而言的，通過晨讀課的時間，開展一些和書籍交朋友的活動。這樣的方式，能夠在學生中，營造出一種熱愛讀書的氛圍，在這樣的氛圍中，學生必然能夠受到感染，從而情不自禁地投入到閱讀中。

吳翠，教師，現居江蘇邳州。endprint