制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系構建*

◆程克光 黃家艷 覃江克 潘英明 李曉紅

作者：程克光，博士，副教授，廣西師范大學化學與藥學學院，藥用資源化學與藥物分子工程教育部重點實驗室，主要從事藥物化學教學和研究工作；黃家艷、覃江克、潘英明、李曉紅，廣西師范大學化學與藥學學院，藥用資源化學與藥物分子工程教育部重點實驗室（541004）。

1 前言

目前，專業碩士研究生教育是高校高等教育的重要組成部分，培養專業和專門技術、應用型和高水平訓練的高級人才[1]。制藥工程是由多種學科發展起來的學科，它與藥學、中藥學、生物學和工程學等緊密聯系，在實踐中又與化學、管理學、生物學、中藥學和藥學等理論和技術方法、手段結合在一起。制藥工程專業碩士研究生在實驗課程教學方面要培養應用型、專業型和復合型高層次社會人才，就必須有一套不同階段、不同層次并且能夠客觀反映實驗課程教學體系的培養方案。

2 制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系

制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系由課程體系、實踐環節、教學評價和實驗課程價值取向等部分組成，形成實驗課程多元化的培養模式（見圖1）。

課程體系 制藥工程專業碩士研究生是一個實踐性很強的專業，在培養方面既要注重學生的課程理論學習，又要注重學生的實踐能力，在培養目標方面推崇“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產學研相結合”的培養方案。另外，在實驗課程設置方面，要改變傳統的教學理論和模式，圍繞培養目標建立基礎性實驗——綜合性實驗——設計性實驗一體化的制藥工程專業碩士研究生實驗教學新體系，要從命題實驗課、學生自選實驗和創新實驗不斷地更新教學方法和手段，要充分突出制藥工程專業的特色及藥品生產的特殊性，同時也要讓學生在實踐中加深對所學內容的概念、技術原理和方法等的理解。

實踐環節 制藥工程專業碩士研究生與其他不同方式培養的碩士研究生有一定的區別。制藥工程專業碩士研究生培養的目的就是在學習其間有比較豐富的實踐經驗，除了獲得優異的科研成果外，還要得到同學、導師和同專業的教授的認可。并且在導師或實驗室的組織、鼓勵、支持下，制藥工程專業碩士研究生要走出課堂、走出實驗室、走出校門，指導其他院系、企業、兄弟學校的同學等。要為學生的專業實踐創造有利條件，提供展示其才華的平臺。

1）建立校內創新基地或強化校內實踐教學基地。隨著制藥工程專業碩士研究生的不斷擴招，現在的教學基地不能滿足學生實踐的需要，要根據制藥工程專業各學科的特色、發展規劃、專業發展進行校內創新基地或強化校內實踐教學基地建設，滿足社會發展需要。如在實踐教學中，制藥工程專業碩士研究生創新實驗課程的選擇重點集中在根據社會認同或社會的需要而進行創新實驗的設計。

2）建立校企合作或產學研一體化相結合的實踐基地。校外實踐基地是制藥工程專業碩士研究生實踐的主要場所，高等院校應根據不同的專業培養制藥工程專業碩士研究生成為具有創新、創業和復合型的高起點、高標準和高要求的社會型人才，要充分挖掘社會資源，建立產學研一體化的校外實踐教學平臺。

教學評價 制藥工程教學評價是專業碩士研究生教學評價的重要關鍵環節，其目的主要是檢查教師的教學情況和學生對本專業知識掌握的深度和廣度。目前對于專業碩士研究生的教學評價體系主要是體現在顯性指標評價（教材、案例、圖片和課件等）和隱性指標評價（意識、興趣、態度等）。由于制藥工程專業碩士研究生在學科建設中基本上是堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐”的基本原則，因此，制藥工程專業碩士研究生的評價主要集中在平時的表現和現場實驗操作。

比如藥理學實驗阿司匹林的合成，在合成中，學生要檢測其中水楊酸的殘存量，殘量過高會刺激胃黏膜，同時還與商業的阿司匹林對比藥效如何和副作用在哪里，并且還要進行藥劑學實驗，劑型的選擇及所制制劑的質量又取決于合成過程中的那些要素等。這些實驗過程中都要求學生充分分析其案例、圖片和進行課件的講解。

通過實踐實驗，培養學生對本專業的興趣，能夠有意識地引導學生從更高的角度思考藥物合成的問題，引發學生對行業的鏈狀思考[2]，這樣才能很好地反映出教師的教學水平和學生的掌握情況。另外在評價中還要結合教師的主觀和客觀評價、定性和定量評價等。

實驗課程的價值取向 制藥工程專業碩士研究生在未來的藥學領域將向著整體化與多元化的方向發展，根據社會的需求，專業碩士研究生實驗課程價值將與人文社會科學滲透、交叉并整合[3]。以培養高級實驗師或工程師為主要目標和以就業需求為導向，在制藥工程專業碩士研究生培養過程中要使其形成創新人格和高級藥學人才，就要在實驗教學中不斷創新。

1）通過申報專項課題研究，發挖學生的潛能，強化科研能力和創新技能。制藥工程專業碩士研究生在掌握實驗理論和技能后，在導師的指導下掌握正確的科研思路和實驗操作技能，不斷引導其參與各類科研項目和學術會議，讓學生真正體會到做課題研究的重要性，讓其在課題實踐中從理論創新不斷過渡到技術創新的系統訓練[4]。

2）變“應試”為“應用”。制藥工程專業碩士研究生各科實驗課程教學完成后，采用傳統的閉卷考試方式來評價學生的實驗成績，這種方式不利于學生的綜合素質的提高。應該在各科課程結束后組織學生進行實驗交流和實驗的操作、演示，這樣有利于拓寬學生的知識面，提高學生的實驗應用能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達能力等。

3 結語

隨著研究生培養規模的不斷擴大和工科類專業學位碩士研究生培養的出現，制藥工程專業碩士研究生的教育應根據社會的需求，在構建實驗課程體系時應注意多樣性、適應性和發展性相統一的原則。在制定實驗課程體系時，應根據“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產學研相結合”，以使專業碩士研究生在實驗思路、技術創新、分析問題、解決問題和強化科研等實踐能力方面得到較全面的訓練。因此，制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系的構建是目前需要解決的的重大課題，就需要各方面的專業教師不短地改革、探索、創新、實踐，構建出適應現代化社會需求的實驗課程體系，為培養高素質的藥學人才貢獻力量。

[1]教育部.教育部關于做好全日制專業學位研究生培養工作的若干意見.教研〔2009〕1 號.

[2]金堅,許正宏,邱麗穎.改革制藥工程專業課程體系建構創新人才培養平臺[J].中國醫藥導報,2009,34(6):102-104.

[3]張紅,黃立豐.論實踐性教學與研究生能力培養[J].高等教育研究,2008(1):192-194.

[4]鄭華.全日制制藥工程領域專業學位研究生培養模式探索[J].科技創新導報,2013(2):184-186.